<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">江城多山 珞珈獨秀</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">山上有黌 武漢大學</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> “朕已經(jīng)三天三夜沒有合眼了，老想著和大伙兒說些什么，可是話總得有個頭哇，想來想去只有四個字“正大光明”。這四個字，說說容易阿，身體力行又何其難？這四個字，朕是從心里刨出來的，從血海里挖出來的。記著，從今日起，此殿改為正大光明殿！好好看看，你們都抬起頭來好好看看，想想自己，給朕看半個時辰！”</b></p> <p class="ql-block"> 謝老師一段聲情并茂的康熙怒斥群臣經(jīng)典演繹，把我們帶到了那個大清盛世王朝，也帶進了中華上下五千年的璀璨文化。</p><p class="ql-block"> 2022年中華經(jīng)典誦寫講培訓精彩繼續(xù)……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">第四講</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">《詩歌朗誦技巧》</span></p> <p class="ql-block"> 節(jié)奏是朗誦的靈魂，富于音韻美的語言節(jié)奏，是由舒展的音節(jié)、恰當?shù)耐＿B、變化來了姿的語氣共同構(gòu)成的。把握節(jié)奏，就是要對詩行中的音節(jié)進行恰當?shù)膭澐郑猿錆M變化的語調(diào)、表現(xiàn)豐富、具體的感情色彩。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏的鮮明，并根據(jù)作品基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而要根據(jù)作品內(nèi)容需要來決定，并具有一定的變化。</p><p class="ql-block"> 如，女生們都喜歡的《春江花月夜》（嘻嘻??說到大家心坎上了，女生們爭先恐后的舉手發(fā)言）：</p> <p class="ql-block"> 男老師們也不示弱啊，來自河南濮陽李洪亮老師朗誦的《七律長征》贏得大家陣陣掌聲！</p> <p class="ql-block"> 誦千古美文，傳承華夏文明；讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。謝老師不僅在理論上給了我們很全面的指導，更是在朗誦技巧上親身示范、現(xiàn)場指點，切實解決了老師們在語文誦讀中存在的問題和困惑。</p><p class="ql-block"> 作為語文老師，我們應(yīng)更加注重讓學生在學習語文的過程中通過朗讀感受中華文字之美，以讓學生們“喜愛”為基點，從興趣入手，多種教學策略，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步推進中華經(jīng)典誦讀的傳承。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">第五講</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">《何以成人，何以知天——武大通識3.0的核心理念與實踐》</span></p> <p class="ql-block"> 看到主題，我趕緊百度??：什么是通識教育？</p><p class="ql-block"> 通識教育是教育的的一種，這種教育的目標是：在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。</p> <p class="ql-block"> 何為“人”，成為何“人”，何以成人，人之不成，“才”將焉附？（這句話我貌似聽懂了??，讓我想到一些人：高才生吳謝宇弒母，音樂學院才子藥家鑫當街殺人，高材生劉海洋用硫酸潑熊等原來他們只是“成才”而未“成人”，悲劇所在?？梢娡ㄗR教育的必要性和重要性了，要認真！??）</p> <p class="ql-block"> 通識教育：就是使學生成為人，“成人知天”立人之良辰，育人之佳境，樹人之根本，中學是讀教材，到了大學要讀經(jīng)典。中學里除了學習還是學習，大學里學習是諸多內(nèi)容之一。鑒于此，武大自2001年開始創(chuàng)立了自己的通識教育體系課程。</p> <p class="ql-block"> “通識教育就是要培養(yǎng)“兼性思維”，就是要白和黑只有兩種，但中間有378？種灰色。不必要非黑即白，人就是要在其中找到屬于自己的顏色。” 那么他的對面就是“極端思維”模式吧，想起小時候看電視，總是圍著大人問：他是好人還是壞人？現(xiàn)在雖然不這樣問了，但是要在看待事物、人際交往中學會“兼性思維”還要好好修煉呀！</p> <p class="ql-block"> “一個好的老師，首先應(yīng)該是一個好的學者；一個好老師，不僅要注意大局，也要注意細節(jié)（有一天，學生把你講的內(nèi)容全部忘了，但他們可能記得你上課的某一個細節(jié)，你隨意中說過的某一句話，這些都構(gòu)成了你作為一個老師的人格形象）?！? 淵博的學識，高尚的人格這應(yīng)該是每一個為師者的標準，也是終身的追求！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">第六講</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">《經(jīng)典與語文教學》</span></p> <p class="ql-block"> 為什么要學習經(jīng)典，來看看他的“大背景”吧！</p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎十八大以及十八屆三中全會提出“立德樹人”要求（12、13年）</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見（14年）</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎中國學生核心素養(yǎng)研究（14年始16年發(fā)布）</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（2014年）</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（2017年）</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">◎教育部辦公廳發(fā)布《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材指南》（2021年）</i></p> <p class="ql-block"> 蔣教授從“誦什么？——如何選？”到“怎么誦？——如何教？”給我們進行了詳細的指導。</p> <p class="ql-block"> 如：教學李清照的《聲聲慢》，行至“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”處，一個有深度的教學細節(jié)這樣展開了：</p><p class="ql-block"> 教師提問在這個特別的秋日的早晨，一聲雁鳴能將我們帶入一個怎樣特別的場景請認真讀詩，發(fā)揮想象，說說你“看到”的這幅場景。</p><p class="ql-block"> 教師又問將一只過雁說成“舊相識”，這表明詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？</p><p class="ql-block"> 教師再接著問面對這只似曾相識的過雁，詩人會想到些什么？詩人也許會說些什么？</p><p class="ql-block"> 最后要求現(xiàn)在你就是詞人，請你用自己的方式誦讀這些詞句。</p> <p class="ql-block"> 最后，蔣教授以“真”字結(jié)語。真教育呼喚真課堂，這不正是我們所追求的嗎？</p><p class="ql-block"> 去年下半年，我有幸去到江蘇溧水進行了為期半年的交流學習，在溧水區(qū)第三小學我見到了江蘇省名師特色小語課堂，語文教學觀摩研討課，作為教學一線的普通老師，收獲不小，感受頗深。在教學中，無論是大師們的“展示課”“精品課”還是老師們常規(guī)的“邀約課”，無論是專家的點評還是專題講座與課改初期的“激情”相比，她們當前的課“沉寂”了許多，但聽者聽起來卻更舒服了，學生學的卻更積極了。課改，怎么不改了？其實，不是不改，而是如何改，才能改得更加理性，改得更有實效。</p> <p class="ql-block"> 回歸吧，簡簡單單教語文，洗盡鉛華始見真。以學生為主體，以學習為中心。既關(guān)注知識的獲得，更關(guān)注思維的成長，才能培養(yǎng)有持續(xù)學習力的人。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">小組活動 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">《中華經(jīng)典我來寫》</span></p> <p class="ql-block"> “經(jīng)典我來寫”活動現(xiàn)場，肖金云老師有備而來呀??，請導師??親筆寫畫的扇面，羨慕嫉妒恨～????</p> <p class="ql-block"> 這期的學員老師們也是臥虎藏龍呀！一起來欣賞大家的作品吧！????</p> <p class="ql-block"> 此次武漢之行，隔離??，改簽??，疫情??，一波三折，不過總算是回來了。馬不停蹄趕到家，淪陷的小城，繼續(xù)加入抗疫志愿者隊伍??，雖然累，但在這個時候比起呆在家里，被需要反而更讓人心安??。</p><p class="ql-block"> 已經(jīng)第三天了， 遲遲不愿動筆的原因，亂七八糟，只要愿意拖延，連頭發(fā)絲都有罪。連自己也看不下去了，實在不能再拖欠了。本想兩期整理完結(jié)，但實在難以取舍，每一禎都精彩，不容錯過。再加一期吧，下期再續(xù)！額，??點啦！</p><p class="ql-block"> 000??????</p>