<p class="ql-block"> “不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！备郀柣@樣評(píng)價(jià)過(guò)托爾斯泰，可見(jiàn)托爾斯泰的小說(shuō)成就如此之高，無(wú)論是對(duì)反映俄羅斯社會(huì)問(wèn)題上，亦或是文學(xué)成就上。<span style="font-size:18px;">初讀列夫托爾斯泰的作品要追溯到大學(xué)時(shí)，那是按照大學(xué)老師所列的必讀書(shū)目《安娜·卡列尼娜》進(jìn)行閱讀的，但那會(huì)兒只當(dāng)做故事的消遣，并未真正領(lǐng)悟到這位詩(shī)人的偉大之處。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 只當(dāng)故事的消遣的讀書(shū)方式，應(yīng)該是大多數(shù)人的讀書(shū)方式。我們一般認(rèn)為讀書(shū)就是學(xué)作文，似乎讀了個(gè)三五本書(shū)就能成為大文豪。其實(shí)，只做消遣的讀書(shū)并不能真正領(lǐng)略到寫(xiě)作的方法。今天，我站在教師的身份，從文體特征的閱讀方法的上品讀一篇列夫托爾斯泰的短篇小說(shuō)——《窮人》。</span></p><p class="ql-block"> 《窮人》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第二篇課文，這是一個(gè)小說(shuō)單元，側(cè)重于對(duì)小說(shuō)閱讀的技巧和方法。六年級(jí)的學(xué)生第一次接觸小說(shuō)，所以，老師在閱讀方法的引導(dǎo)上頗為重要。接下來(lái)，我將從閱讀的角度簡(jiǎn)單闡述我的個(gè)人淺見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這個(gè)暑假，我細(xì)致地研究了高年級(jí)的閱讀理解題目，越來(lái)越體會(huì)到根據(jù)文體特進(jìn)行于閱讀理解的重要性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是，根據(jù)不同的文體，應(yīng)該有不同的閱讀方式。就小說(shuō)而已，主要的目的是為了塑造人物形象的特點(diǎn)。小說(shuō)的三要素是：環(huán)境、情節(jié)、人物，讀者要想真正理解小說(shuō)，應(yīng)該要關(guān)注環(huán)境、情節(jié)和人物。作為教師，可以先從那個(gè)方面進(jìn)行閱讀引導(dǎo)呢？這里要借用王崧舟老師的話——從學(xué)生陌生化的視角入手。例如，情節(jié)有跌宕起伏、令人心靈為之一振的，那就從情節(jié)入手，如《橋》一文。而環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)得比較陌生或看似違背常規(guī)的，那就從環(huán)境切入，如，《窮人》一文。</p><p class="ql-block"> 那么，就先從環(huán)境方面分析這篇小說(shuō)《窮人》。</p><p class="ql-block"> 一、關(guān)注環(huán)境</p><p class="ql-block"> 通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物是在特定環(huán)境中發(fā)生的事情，所以，環(huán)境對(duì)于人物形象的塑造有著極大的影響作用。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)描寫(xiě)。</p><p class="ql-block"> 就《窮人》一文來(lái)說(shuō)，主要是以描寫(xiě)自然環(huán)境為主。文章開(kāi)篇描寫(xiě)主人公桑娜在家等待在外出捕魚(yú)的丈夫歸家。開(kāi)篇就描寫(xiě)了屋外驚濤拍浪，寒風(fēng)凜冽的自然環(huán)境，但是，在這惡劣天氣下，桑娜家的小屋卻是“溫暖而舒適的”，這就比較陌生了，似乎不符合常規(guī)。為什么呢？從這一角度切入，讓學(xué)生多次閱讀，理解這一陌生化的環(huán)境描寫(xiě)是為了凸顯女主人的勤勞和細(xì)心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下文同樣有描寫(xiě)環(huán)境的，那就是描寫(xiě)桑娜的鄰居西蒙的家。不同于桑娜家的“溫暖而舒適”，西蒙的家是潮濕陰冷的，形成小鮮明的反差。為什么呢？難道是為了表現(xiàn)西蒙的懶惰嗎？不是，是為了將小說(shuō)敘述得更真實(shí)。因?yàn)槲堇锏呐魅艘呀?jīng)自盡有一段時(shí)間了，所以，爐子里的碳火早已熄滅。</p><p class="ql-block"> 所以說(shuō)，細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)能將小說(shuō)表現(xiàn)得更真實(shí)、鮮活。這是許多大師之所以為大師的緣故吧。而人們讀小說(shuō)時(shí)，一看到環(huán)境描寫(xiě)就會(huì)直接跳過(guò)，并沒(méi)有揣度其中，以至于不能真正理解作者的寫(xiě)作意圖，也就不能習(xí)得其寫(xiě)作的奧妙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、關(guān)注情節(jié)</p><p class="ql-block"> 其次，情節(jié)也是構(gòu)成小說(shuō)的重要部分。情節(jié)不同于故事，它更側(cè)重于因果關(guān)系。它一般分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。關(guān)注情節(jié)，尤其是要關(guān)注小說(shuō)中的“矛盾沖突”。</p><p class="ql-block"> 《窮人》這篇小說(shuō)根據(jù)情節(jié)可依次分為：雨中急待夫歸——獨(dú)抱孤兒歸家——探測(cè)夫意——決定養(yǎng)孤兒。引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚情節(jié)后，可以讓讀者初步感受到主人公桑娜善良的品質(zhì)。此外，我們還要格外關(guān)注其“矛盾沖突”。在此，我斗膽試用王崧舟老師所講的“矛盾分析法”分析。我認(rèn)為小說(shuō)中是有四處矛盾的：</p><p class="ql-block"> 第一處矛盾：桑娜溫暖舒適的家與西蒙陰冷潮濕家；</p><p class="ql-block"> 第二處矛盾：桑娜內(nèi)心的猶豫與非得包養(yǎng)孤兒；</p><p class="ql-block"> 第三處矛盾：漁夫抱怨生活不易的同時(shí)又催促抱養(yǎng)孤兒；</p><p class="ql-block"> 第四處矛盾：桑娜家清貧的生活與決定收養(yǎng)兩個(gè)孤兒。</p><p class="ql-block"> 讀懂了這四處矛盾，對(duì)于理解人物形象有些“四兩撥千斤”的作用。</p><p class="ql-block"> 由此可見(jiàn)，在寫(xiě)作上，巧妙的”矛盾設(shè)計(jì)”有利于塑造人物形象，使得人物形象更豐富飽滿，鮮活。</p> <p class="ql-block">三、關(guān)注人物</p><p class="ql-block"> 環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)的構(gòu)思是塑造人物形象的重要方面，讓我打個(gè)比喻的話，我會(huì)將其比喻成“戲劇的幕布”，布置好后，就等人物閃亮登場(chǎng)了。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于人物的描寫(xiě)的分析，大多數(shù)人都懂得，主要是從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)等進(jìn)行分析。在這里，我就不贅述分析文中的人物描寫(xiě)了。</p><p class="ql-block"> 值得關(guān)注的是，大多數(shù)人會(huì)分析人物形象的時(shí)候從描寫(xiě)方法著手，可寫(xiě)作文的時(shí)候，卻不懂得恰當(dāng)?shù)厥褂妹鑼?xiě)方法，這是普遍存在的大問(wèn)題。至于這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？下次，我將會(huì)說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人看法。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)真拜讀完小說(shuō)《窮人》后，不得不再次感慨列夫托爾斯泰對(duì)周圍事物的高度敏感度以及文筆之高妙！讀小說(shuō)，還得會(huì)看小說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 以上則是我今日之拙見(jiàn)。</p>