<p class="ql-block"> 盛夏以瀾，清秋將至，為了進一步營造校園閱讀氛圍，提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，8月28日下午，我校在多功能廳舉行了“閱讀改變?nèi)松逼监l(xiāng)六中首屆“悅好”讀書會活動，此次活動由劉琴老師主持。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書會的閱讀書籍為陳靜靜博士撰寫的《學習共同體——走向深度學習》，學校領導精心挑選書籍，并將此書作為暑假讀物，“充電”學習。</p> <p class="ql-block"> 為了更好的開展此次活動，學校領導高度重視，并成立策劃組，精心策劃活動內(nèi)容，營造溫馨的活動現(xiàn)場。</p> <p class="ql-block"> 進入會場，伴隨溫馨的音樂，走過紅地毯，在簽到墻上，簽下姓名，拉開了本次讀書會的序幕，儀式感滿滿。</p> 初悅“共同體” <p class="ql-block"> 活動伊始，主持人劉琴老師通過一段視頻，引發(fā)了大家對當下熱點話題——“雙減”的思考，并就此聚焦困境，走進《學習共同體》，了解作者及作品，通過思維導圖，回顧了書籍的五輯內(nèi)容，幫助老師們從整體到局部了解此書架構，增進對書籍的理解。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，針對書籍內(nèi)容，進行有獎問答。在場氣氛熱烈，老師們爭先恐后的舉手，積極踴躍，回答準確，充分展現(xiàn)了我校教師主動學習，樂于學習的精神面貌。</p> 悅品“共同體” <p class="ql-block"> 兩個情景劇，將本場活動推向了高潮。由晏龍飛老師和謝曼方老師即興演出的老師與家長的一次談話，充分展示了雙減政策下，家長的焦慮和學生的困境?，F(xiàn)場段艷梅老師和晏得林老師積極互動，解答家長疑惑，就如何解決學生的“淺表學習”和“虛假學習”的現(xiàn)狀，提出了很多具體可行的意見，可用于今后的教育教學實踐中。</p> <p class="ql-block"> 由謝麗云老師、陳順華老師、歐陽喆老師、柳紫祥老師和馮雪松老師共同演繹的課堂復刻課，場面有趣，生動典型，笑聲背后，又發(fā)人深思，真實再現(xiàn)了中小學課堂學習的迷思。</p> <p class="ql-block"> 就此課堂困境，劉文韜老師通過精讀《學習共同體》第一輯第二章的內(nèi)容，提出了可以通過營造溫暖、潤澤的傾聽關系與創(chuàng)設公平共贏的學習機會的方式，讓課堂真正回歸學生，更新了課堂教學理念。</p> 悅享“共同體” <p class="ql-block"> 在沉浸式地精讀第一輯的基礎上，吳美怡老師、李明老師、沈明亮老師和歐陽喆老師等4位老師就自己對書籍其他輯的內(nèi)容，進行了閱讀心得分享。</p> <p class="ql-block"> 很喜歡文中的一句話:“教師的責任是保障所有學生的學習權”。為了讓教學環(huán)節(jié)順利銜接，教學任務順利完成，大部分的課堂都是老師、知識、學優(yōu)生的對話，而那些真正需要花關注和幫助的孩子在課堂上被忽略了。 ——吳美怡老師</p> <p class="ql-block"> 關于高品質(zhì)學習設計，我認為既要計劃、設計、教學以及學習實施活動具有實際效用，又要給予學生更多的學習機會；既要指向深度學習，又要把握宏觀取向和微觀取向的學習需求。 ——李明老師</p> <p class="ql-block"> 深度學習是一種高度沉浸，所以教師要能夠以所有學生的“深度學習”為目標，保障學生的學習權，運用恰當?shù)倪^程性評價，讓學生敢于發(fā)表觀點，關注每一位學生，學會觀察與傾聽，讓學習真實發(fā)生。 </p><p class="ql-block"> ——沈明亮老師</p> <p class="ql-block"> 教師的專業(yè)發(fā)展，沒有捷徑，但有規(guī)律可循。沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中的自我實現(xiàn)的成就感、價值感和幸福感，也不會有真正的教育。 ——歐陽喆老師</p> <p class="ql-block"> 習總書記說過：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！?此次活動，不僅更新了教師的教育理念，也浸潤了教師育人思想。萍鄉(xiāng)六中也將以此為契機，以“源”活“水”，以書為伴，做知識的巨人，教育的能人。</p>