以愛之名，科學(xué)應(yīng)對不同類型的分離焦慮——愛德堡幼兒園新小班幼兒適應(yīng)性教育專題推介

靖遠(yuǎn)愛德堡幼兒園

云天收夏色，木葉動秋聲。開學(xué)季，幼兒園又要迎來一批小萌寶，帶著對爸爸媽媽的眷戀，對新環(huán)境新朋友的期待，走進(jìn)幼兒園。幼兒園是孩子成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是他們獨(dú)自去探索世界的起點(diǎn)，每個(gè)孩子入園時(shí)都會面臨“成長的挑戰(zhàn)”，這也是孩子人生成長中的一次重要“蛻變”。大多數(shù)幼兒都會產(chǎn)生入園分離焦慮，家長們也常常覺得束手無策，如何切合實(shí)際緩解幼兒分離焦慮呢？ 什么是入園焦慮？什么造成了幼兒的分離焦慮分離焦慮的表現(xiàn)類型嚴(yán)重哭鬧型 表現(xiàn)：孩子入園時(shí)不停哭鬧，與家長分別時(shí)不愿意松手，情緒激動，拒絕與老師接觸。孩子呈現(xiàn)的這種狀態(tài)在入園初期最為常見，而且持續(xù)時(shí)間比較長，需要大約一至三周的時(shí)間才能逐漸適應(yīng)。 家長對策 1.消除消極心態(tài)，堅(jiān)持送孩子入園，多與老師溝通，了解孩子在園的情況。 2.與孩子交流時(shí)要注意語言導(dǎo)向。應(yīng)注意從正面引導(dǎo)幼兒，如：“今天你得了一個(gè)小貼紙，真棒！”“今天在幼兒園交到好朋友了嗎？” 跟隨哭鬧型 表現(xiàn)：孩子來園時(shí)大人抱著，雖然不高興，但并不會哭鬧。進(jìn)入教室后，聽到其他小朋友在哭，馬上就跟著哭起來。 這類孩子在家比較聽話，所以即使不是很愿意來幼兒園，還是會聽家長的話。但一聽到別的幼兒哭，就馬上引起了共鳴，跟著哭起來。 家長對策 1.與老師溝通，讓幼兒感受到老師和媽媽是好朋友，減少陌生感消除孩子的焦慮。 2.每天離園時(shí)有意引導(dǎo)孩子和性格比較開朗活潑的幼兒在一起玩，用同伴積極的因素去感染、帶動他們。 不斷嘮叨型 <h3>表現(xiàn)：孩子來園時(shí)不哭也不鬧，安靜地坐在小椅子上，不選擇玩具，也不和小朋友一起玩。時(shí)不時(shí)在自言自語地說：“媽媽什么時(shí)候來接我？”看到有小朋友哭時(shí)，會說：“別哭了，媽媽一會兒就來了。”一天下來，總是無數(shù)次重復(fù)這幾句話。</h3> 家長對策 1.入園初期，家長盡量每天準(zhǔn)時(shí)接送幼兒，使孩子接受并習(xí)慣幼兒園的生活作息規(guī)律，同時(shí)也對家長產(chǎn)生信賴。 2.鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的積極變化，使他感到在幼兒園能獲得一種在家里所不能獲得的自信和快樂。 慢熱型 <h3>表現(xiàn)：孩子剛?cè)雸@時(shí)，每天都是高高興興的，一段時(shí)間后開始哭鬧，找各種理由回家。</h3> 家長對策 1.一開始就對孩子初期的良好表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)，和老師溝通，讓孩子當(dāng)小朋友的小榜樣，從正面進(jìn)一步強(qiáng)化他較快的適應(yīng)能力。 2.即使孩子表現(xiàn)得很開心，也要給予比平時(shí)更多的關(guān)心和陪伴。 身體不適型 <h3>表現(xiàn)：孩子入園后常常不是頭痛就是肚子痛，有的孩子還會每天尿褲子，但一回家癥狀馬上就消失了。</h3><h3>這類孩子在入園前往往已形成一些自己的生活習(xí)慣，一旦行為舉止受到約束，就會感到緊張和不自在，心理上的焦慮會在一定程度引起生理上的反應(yīng)。而回到家，心理上的焦慮一消失，生理上的不適反應(yīng)也就馬上停止。</h3> 家長對策 1.不要著急或責(zé)怪孩子，首先要確定究竟是生理原因還是心理原因引起的，其次再想相應(yīng)的辦法。 2.和老師勤溝通，給孩子足夠的安撫，讓他能夠接受幼兒園的一些規(guī)定。 3.不能讓孩子產(chǎn)生“只要我說不舒服就可以回家”的想法。 矛盾型 <h3>表現(xiàn)：孩子入園時(shí)很高興，可進(jìn)入教師之后卻一個(gè)人躲在角落里偷偷地哭；孩子在園與在家的性格反差很大。</h3> 家長對策 1.事先做好穩(wěn)定孩子情緒的工作，用感興趣的話題轉(zhuǎn)移他的注意力，以淡化分離焦慮。 2.每天主動與孩子聊天,對幼兒園的生活表示出極大的興趣，讓孩子感受到家長對他的關(guān)注和欣賞。 3.孩子發(fā)脾氣時(shí)不要責(zé)備孩子，要讓他有適度發(fā)泄的機(jī)會。 綜合型 表現(xiàn)：這類孩子既有這樣的表現(xiàn)，也有那樣的表現(xiàn)。回家后孩子們也會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，有的孩子會經(jīng)常發(fā)脾氣，動不動就大哭，睡覺的時(shí)候會驚醒，還可能會出現(xiàn)行為倒退，比如說已經(jīng)不尿床了，這個(gè)時(shí)候又開始尿床了；原來會自己吃飯、穿衣服、整理玩具等，現(xiàn)在完全不做了；嚴(yán)重時(shí)有的孩子在這個(gè)時(shí)期會生病，會有其他的不適。 家長對策 1.不要責(zé)怪孩子，理解孩子這種情緒不穩(wěn)定的反應(yīng)，多陪伴孩子，主動跟他聊天，幫助他緩解焦慮的情緒。 2．及時(shí)與老師溝通，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好行為時(shí)及時(shí)表揚(yáng)并強(qiáng)化。 親子共讀，緩解焦慮 繪本被認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書，也是每個(gè)家庭首選的兒童讀物。為了幫助孩子以更好的心態(tài)迎接新生活、新挑戰(zhàn)，家長們也可以借助繪本緩解孩子的分離焦慮。 我愛幼兒園 內(nèi)容簡介：萊昂長大了要上幼兒園了，可是在入園的那天，他卻成了一個(gè)“問題兒童”，他不愿起床，因?yàn)橛X得幼兒園很恐怖。但是最后，他喜歡上了幼兒園，因?yàn)橛變簣@里有最可親的琳娜老師，還有好多好多的小伙伴們…… 推薦理由：本書內(nèi)容簡單、真實(shí)，滿足孩子對幼兒園的好奇，通過閱讀繪本，可以教會幼兒如何面對新的環(huán)境，消除對新的人與物的恐懼心理，很適合初入園的寶寶閱讀。 魔法親親 內(nèi)容簡介：小浣熊Chester不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗辉敢怆x開媽媽去一個(gè)陌生的環(huán)境，媽媽向他保證，他一定會喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密——“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)的時(shí)候，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會溫暖他的心，就不會再孤獨(dú)和害怕了。 推薦理由：本書真實(shí)地反映了孩子分離焦慮的感受和情緒。它是一本能夠傳遞愛、溫暖和力量的圖畫書，很適合講給第一次離開媽媽去上幼兒園的孩子。 幼兒園的一天 內(nèi)容簡介：想象一下，如果動物寶寶們也上幼兒園，會發(fā)生怎樣千奇百怪的趣事呢？蝸牛寶寶拖拖拉拉，穿山甲寶寶不愛吃菠菜，螢火蟲寶寶從來不肯睡午覺，鱷魚寶寶流下了真心的眼淚，因?yàn)楹孟雼寢專?lt;/p> 推薦理由：本書讓孩子從旁觀者角度觀看動物們上幼兒園的場景。通過閱讀繪本，孩子可以了解幼兒園的生活豐富多彩，可以學(xué)會很多新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)如何與同伴交往等。繪本生動、有趣，非常適合陪伴幼兒閱讀。 湯姆上幼兒園 <h3>內(nèi)容簡介：小湯姆到了入學(xué)的年齡，但是面對陌生的環(huán)境，離開了陪伴的家人，他編出各種理由來推脫，好像生病了、晚上沒有休息好而不愿意起床，但是媽媽給他大大的擁抱，帶他到文具店里買新文具和新書包、給他一個(gè)手絹并告訴他傷心時(shí)就拿出來，有了這些“法寶”，湯姆不但不害怕幼兒園，而且非常期待去幼兒園和小伙伴一起玩。 </h3><h3>推薦理由：以小主人公湯姆在上幼兒園時(shí)發(fā)生的那些事兒為素材，這個(gè)再熟悉不過的生活場景估計(jì)是大多數(shù)孩子在初次進(jìn)入幼兒園時(shí)都會遇到的，如何緩解“分離焦慮”，湯姆媽媽給我們提供了一個(gè)范本，給孩子一個(gè)可以信賴的慰藉物，多鼓勵(lì)、多擁抱都是不錯(cuò)的辦法。</h3> 雖然繪本并不能立竿見影地解決孩子身上遇到的問題，但通過與孩子一起閱讀繪本，可以引發(fā)孩子的情感共鳴，并在反復(fù)品味中，學(xué)習(xí)和遷移他人的經(jīng)驗(yàn)，以此幫助孩子來認(rèn)識自己，了解幼兒園。 結(jié)語 從熟悉的家來到陌生的幼兒園， 對孩子來說是個(gè)考驗(yàn)， 也是他們成長的必經(jīng)過程。 孩子主動愛上幼兒園， 離不開老師在前方的引導(dǎo)鼓勵(lì)， 也離不開家長在身旁的協(xié)助支持， 讓我們一起用心澆灌，靜待花開！