<p class="ql-block"> 追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。為了貫徹落實(shí)《農(nóng)安縣2022年秋季小學(xué)“雙減”背景下教材培訓(xùn)方案》要求，提升我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，9月1日下午，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研室劉玉和老師的引領(lǐng)下，利用騰訊會議組織召開了三年級“基于問題解決的教材培訓(xùn)會”，全縣三年級189位教師參加培訓(xùn)。劉玉和老師的專業(yè)引領(lǐng)，培訓(xùn)教師的精準(zhǔn)解讀，所有教師的熱情參與，形成了新學(xué)期濃濃的教研氛圍。</p> 精心部署? 專業(yè)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 在各個學(xué)校“基于問題解決的校級培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)縣級培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效性，進(jìn)修學(xué)校劉玉和老師及時征集了來自各個學(xué)校教師教學(xué)過程中面臨的困惑問題，并對參與培訓(xùn)的教師按不同的領(lǐng)域進(jìn)行分工，對<span style="font-size:18px;">整個培訓(xùn)過程細(xì)心籌劃和親臨指導(dǎo)，希望通過培訓(xùn)，切實(shí)解決教學(xué)中的突出問題。</span></p> <p class="ql-block"> 9月1日下午1：30，“基于問題解決”的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)正式開始，劉玉和老師主持整個培訓(xùn)過程。全縣所有三年級數(shù)學(xué)教師按照規(guī)定時間準(zhǔn)時進(jìn)入騰訊會議，做好簽到。根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的整體要求，本次培訓(xùn)采取本校教師集中學(xué)習(xí)的形式，統(tǒng)一安排用大屏幕觀看，避免分散帶來的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，低效或無效的結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 劉老師對此次培訓(xùn)的目的做了簡單的介紹，通過解決教師教學(xué)過程中的真實(shí)問題，切實(shí)提高課堂效率，并展示了征集的全縣各個學(xué)校老師提出的困惑問題和今日培訓(xùn)的日程安排。從這些問題可以看出老師們平日教學(xué)都善于思考，勤于鉆研。由于時間有限，本次培訓(xùn)選取了部分典型問題進(jìn)行分析和解讀，希望引起所有教師的思考和探索，并在教學(xué)中付諸實(shí)踐。</p> 精準(zhǔn)解讀? 解疑釋惑 <p class="ql-block"> 五位名師工作室成員在劉玉和老師的指導(dǎo)下，分別對“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“綜合與實(shí)踐”三個領(lǐng)域的典型問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。這些問題涉及教材編寫、內(nèi)容理解、概念解讀、教學(xué)手段等，培訓(xùn)教師采用舉例、分析等方法，直指問題本質(zhì)，帶給老師們深深的思考。</p> <p class="ql-block"> 育新小學(xué)何秋老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她對“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的三個問題進(jìn)行了深入淺出的講解。她強(qiáng)調(diào)估算的價值不在于計(jì)算結(jié)果的多少，要關(guān)注估算結(jié)果是否合情合理，要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。計(jì)算技能的形成，不能“以量求質(zhì)”，要注重練習(xí)的效益，理解算理的基礎(chǔ)上突出算法。教材中的問題串，教師要理清知識的內(nèi)在本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活處理。</p> <p class="ql-block"> 三盛玉小學(xué)李坤老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的三個問題進(jìn)行了解答，既體現(xiàn)課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求，又有具體的案例作支撐。兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，要體現(xiàn)直觀圈畫和算式的一一對應(yīng)，“分”“算”“說”是相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)表達(dá)過程。數(shù)感的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在計(jì)算課中，數(shù)的認(rèn)識、大小比較等承載著數(shù)感的培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算時間段的問題要有基本的方法，要區(qū)別好時間點(diǎn)和時間段。</p> <p class="ql-block"> 巴吉壘小學(xué)劉曉霞老師也對“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的幾個問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀。關(guān)于里程表的內(nèi)容，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)要重視直觀圖的作用，讓學(xué)生動手畫路線圖，標(biāo)數(shù)據(jù)，這樣利用直觀，有助于學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題能力。畫圖分析問題是解決問題的重要手段，也是“數(shù)形結(jié)合”思想的重要體現(xiàn)。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有畫圖解決問題的意識和習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)隋亞男老師對“圖形與幾何”領(lǐng)域的幾個問題進(jìn)行了解讀。圖形與幾何是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，學(xué)生通過觀察物體，經(jīng)歷推理想象、觀察驗(yàn)證的過程，發(fā)現(xiàn)推理意識和空間觀念。教材不出示長、正方形周長公式，就是避免學(xué)生機(jī)械記憶公式，沖淡對知識的本質(zhì)理解，要讓學(xué)生在充分的活動中探索出計(jì)算方法，而不是套用公式。</p> <p class="ql-block"> 龍王小學(xué)胡金鳳老師對“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行解讀。綜合與實(shí)踐一直不受老師們的重視，但是這部分內(nèi)容卻是形成和發(fā)展模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的重要載體。胡老師從主題活動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)兩個方面介紹了教學(xué)過程中教師如何把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)，如何組織活動，進(jìn)行評價等，讓老師們對“綜合與實(shí)踐”有了全新的認(rèn)識，要加倍重視。</p> 集體學(xué)習(xí)? 臻于至善 <p class="ql-block"> 各個學(xué)校按照進(jìn)修學(xué)校的安排，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師共同參與培訓(xùn)。利用大屏幕的直觀效果，共同聆聽培訓(xùn)內(nèi)容，或研討或記錄。因?yàn)檫@是來自老師們身邊的問題，所以老師們聽起來格外認(rèn)真，深感這樣的培訓(xùn)最具實(shí)效性，切實(shí)解決了教學(xué)中的困惑，也引起了更多教師的深度思考，如何挖掘教材，如何把握重點(diǎn)，如何發(fā)展核心素養(yǎng)等，期待今后聽到老師們更多來自心底的聲音。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束時，劉玉和老師組織了全體參會教師進(jìn)行簽到，保證每位教師都學(xué)有所獲，并把本次培訓(xùn)資源全部上傳到全縣三年級備課群。同時要求各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)后，組織本校三年級教師在組內(nèi)圍繞培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)問題從教師中來，再回到教師中去的培訓(xùn)目的。期待所有教師立足課堂，勤于思考，把更多典型問題反饋到全縣備課交流群，老師們可以共同研討，共同交流解決，這也要成為我們教研的常態(tài)，在不斷的解決問題中，提升老師們的業(yè)務(wù)能力和水平。</p> <p class="ql-block"> “基于問題解決”的教材培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)模式，它更貼近于教師的教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中的真實(shí)問題，所以也是一種受老師們歡迎的培訓(xùn)。但是培訓(xùn)只是一個載體，一種引領(lǐng)，需要的還是老師們的不斷嘗試和實(shí)踐。愿老師們都能以此為契機(jī)，在課堂教學(xué)中做個有心人，大膽探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。</p>