阜新市高級中學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)大講堂33（教師節(jié)專輯）———迎接黨的二十大,培根鑄魂育新人

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本期導(dǎo)讀：<div> <div>一【學(xué)習(xí)篇】新手入職解惑</div><div> </div><div>二【戰(zhàn)略篇】班主任工作的13種基本方法 </div></div><div> </div><div>三【實操篇】班主任實操工作的八個“第一次” </div><div> </div> 新班主任上崗第一個月，需要做好哪些工作，掌握哪些技能和方法呢？下面匯總了一份班主任實戰(zhàn)攻略，希望能對新上任的班主任有所幫助，歡迎老師們認(rèn)真閱讀，從中受益。【學(xué)習(xí)篇】 我是新手，我能當(dāng)好班主任嗎？ 上崗前，班主任主要有這樣幾種顧慮：<div> </div><div>擔(dān)心自己不會做 班主任很容易陷入事務(wù)性工作而缺少整體思維。不同于學(xué)科教師專業(yè)培訓(xùn)，班主任工作沒有系統(tǒng)思路，也沒有教案、教參、課例可供自主學(xué)習(xí)。不知道做什么、怎么做，是正常情況。 擔(dān)心自己做不好 班主任工作既要建班也要育人，即個體教育與集體教育雙結(jié)合。面對中小學(xué)生層出不窮的成長問題，特別是時代背景下出現(xiàn)的新問題，沒有固定的做法可套用。做不好或暫時不能解決問題，也是正常的。 擔(dān)心自己無法兼顧工作和生活 這是班主任的現(xiàn)實困難。班主任崗位需要很強(qiáng)的責(zé)任心，工作節(jié)奏快、壓力大、應(yīng)變性強(qiáng)。加上本身的教學(xué)工作，工作量無法通過簡單的量化去衡量。老師也是普通人，需要有自己的生活，還承擔(dān)著多重家庭角色，想要兼顧好，確實不容易。 基于此，老師們對班主任工作望而卻步也是人之常情，年輕的新手班主任，就更不用說了。 資深班主任老師指出，班主任是教師的一種身份，也是一種更多維的角色。上崗前感到緊張或不安恰恰是老師們有責(zé)任心、在乎學(xué)生和班級未來發(fā)展的具體表現(xiàn)。 新班主任們需要找到一個適合自己的切入點，滿足自己在班主任工作準(zhǔn)備過程中的某種需求，在行動中調(diào)控自己的情緒，逐漸進(jìn)入角色。 01 首先是認(rèn)知自我，找準(zhǔn)優(yōu)勢點。 新任班主任大都會經(jīng)歷這樣一個過程： 1 閱讀 </div><div>讀一些班主任工作的書，覺得作者都很厲害。 2 模仿 </div><div>借鑒書中或身邊優(yōu)秀班主任的做法，效果卻出現(xiàn)“水土不服”。 3 實踐 </div><div>做了一段時間班主任，遇到了不少問題，覺得別人都比自己適合做班主任。 理想與現(xiàn)實的差距究竟是哪里出了問題？通常認(rèn)為是忽視了專業(yè)成長的第一要素：教師本人。 教育的場域決定了教育的效果。教師不同、學(xué)生不同、家長不同、團(tuán)隊不同、地域不同......這些教育中的變量合在一起就導(dǎo)致了教育情境的不同。說到底，教育是因材施教，也是因境施教。 每一位老師都是寶藏，需要先研究自己，下面的表格供參考： </div> 怎么使用這張表？舉例說明： 假如一位老師在【性格特點】一欄中填寫的是“活潑開朗的”，那就思考“活潑開朗”在班主任工作中可以發(fā)揮怎樣的優(yōu)勢。這類班主任往往“坐不住”，會有很多新點子、小創(chuàng)意，設(shè)計的活動深受學(xué)生喜歡，他們很容易通過設(shè)計豐富有趣的活動對學(xué)生施加影響。 如果一位老師填寫的是“安靜內(nèi)斂的”，那就思考這個特質(zhì)會給班主任工作帶來怎樣的風(fēng)格。這類班主任通常情緒更加穩(wěn)定，觀察力更好，更愿意深入了解學(xué)生，詳細(xì)分析問題的成因。他們很善于通過打造班級文化，行為世范，在傾聽中建立良好的師生關(guān)系。 這張表可以幫助你做好自我分析，更加理性地發(fā)掘自身優(yōu)勢，覺察不足。然后把找到的優(yōu)勢列成表格，做進(jìn)一步分析： 舉例： 你看，是不是很吃驚？圍繞一個優(yōu)勢就可以生成這么多的內(nèi)容維度。充分地認(rèn)知自我，找準(zhǔn)優(yōu)勢點，先聚焦再發(fā)散，班主任工作就輕松上手了。 <div>02 隨后是查漏補缺，找足學(xué)習(xí)點。 比如，有的班主任對主題班會的設(shè)計與實施很感興趣，有自己的想法，嘗試系統(tǒng)設(shè)計了一個學(xué)期的班會主題。接下來每節(jié)課怎么準(zhǔn)備、如何調(diào)研學(xué)情、如何制定班會目標(biāo)、如何圍繞目標(biāo)設(shè)計班會環(huán)節(jié)、用怎樣的形式來達(dá)成等，就需要多參考成熟的班會案例。 再如，有的班主任分析自己經(jīng)驗不夠，不能讓家長很快信服，不足以獲得充分的家校合力。那就可以重點關(guān)注家校合育方面的主題，分析家長的類型，考慮家長的需求，學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù)，從而補足短板。有針對性的學(xué)習(xí)，就會在實踐中快速見效。 下面再介紹三種學(xué)習(xí)方法： 1）“思考-閱讀”法 簡單來說，就是帶著自己的思考去閱讀。 市面上有很多班主任工作方面的書籍。有的側(cè)重班級敘事，有的側(cè)重方法指導(dǎo)；有的夾敘夾議，有的理論詳實。在閱讀前，我們一定要清楚自己想解決什么問題，不然就會造成無重點的閱讀。走馬觀花，讀到故事就感動，讀到理論就撓頭。 2）“選擇-講座”法 班主任應(yīng)圍繞自身學(xué)習(xí)需求（目的），有選擇性地聽取講座。 隨著“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的明確和推動，班主任工作迎來了更多的支持和保障，講座資源豐富。有公益性分享，也有知識付費型學(xué)習(xí)；有高校專家的理論前沿，也有一線名優(yōu)班主任的經(jīng)驗提煉；有在線直播的，也有現(xiàn)場交流的。 資源過多，反而容易挑花了眼，最終變成每個主題都涉及，但沒有一個主題學(xué)得透。班主任若想在培訓(xùn)中有所收獲，提高學(xué)習(xí)力，就要對講座進(jìn)行選擇。 提供兩種選擇講座的思路： ①定人跟學(xué) 即選定某一個或某一類風(fēng)格的班主任，跟著他（們）學(xué)。 不管是高校理論研究者還是一線班主任，每個人都特點鮮明，有各自的風(fēng)格和傾向，有自己更為擅長的領(lǐng)域和秘訣。 所謂心有靈犀一點通，我們只有選擇自己認(rèn)同的、有共鳴的、精神契合的班主任，才能在講座中更好的理解他們案例背后的原因、解決問題的思路、四兩撥千斤的妙處等，這樣才便于借鑒與運用。 選定適合自己的班主任（或團(tuán)隊），跟著學(xué)，在他不同的講座主題里建構(gòu)起自己的認(rèn)知維度，形成班主任工作的網(wǎng)狀系統(tǒng)。 ②定題研學(xué) 即選定主題（話題），開展研究性學(xué)習(xí)。 聽講座的目的主要是為了解決實踐工作的問題或提升自己解決某一類問題的藝術(shù)，這就需要進(jìn)行專題突破。 選定自己的主題，從不同的維度尋找講座內(nèi)容。比如想要提升主題班會的設(shè)計能力，那可以聽取專家關(guān)于主題班會設(shè)計與實施的理論解讀、策略指導(dǎo)；聽取一線班主任的班會課例分享；聽取班會優(yōu)質(zhì)課選手關(guān)于備課、磨課的過程思考。 螺旋式的突破主題難點，其他主題的講座可以暫時不聽，規(guī)劃到后期的學(xué)習(xí)中去，形成班主任工作的點狀模型。 選擇-講座”法是讓自己學(xué)得更聚焦、更連貫的好方法。 3) “互動-提問”法 班主任應(yīng)在現(xiàn)場學(xué)習(xí)中積極互動，提出自己的困惑，獲得有針對性的答疑。 不管是向身邊的班主任請教，還是聽講座、閱讀文章，我們都會在學(xué)習(xí)中關(guān)聯(lián)到自己的班主任工作上，有共鳴強(qiáng)烈的地方，也會有不理解、不清楚、不明白之處。這就需要互動起來，提出自己的問題，以便得到進(jìn)一步的解惑?？梢灾苯犹釂?，可以參與互動，也可以通過公眾號留言等方式聯(lián)系到作者。 【戰(zhàn)略篇】 班主任工作的13種基本方法 開學(xué)第一個月，是班主任做好班級管理“戰(zhàn)略部署”的黃金時段。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，掌握適合自己的工作方法，奠定良好的班級管理基礎(chǔ)，至關(guān)重要。 </div><div>01 掌握班級、學(xué)生的情況 班主任工作的第一要務(wù)就是掌握班級和學(xué)生的詳細(xì)情況。 獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。 當(dāng)我們充分了解了學(xué)生的情況后，很多管理上的困難會迎刃而解。 02 制訂工作計劃 工作計劃就是對一個學(xué)期班級工作的規(guī)劃，是班主任的工作指南和目標(biāo)。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。 如果你真的想讓計劃發(fā)揮作用，在制訂時就要注意務(wù)實，不要寫空話套話，要有實現(xiàn)的可能。 比較提倡任務(wù)式的或者目標(biāo)式的計劃，可以根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整，每完成一項都有收獲。 03 確定工作重點 班主任的精力是有限的，因此要學(xué)會集中力量打殲滅戰(zhàn)。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學(xué)生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。 有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標(biāo)，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。 04 分類整理、保存班級管理相關(guān)資料 很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什么資料。有些資料只是對自己工作和學(xué)生成長的記錄，沒有留下固然可惜，但這不至于產(chǎn)生不良后果，而有些重要資料則關(guān)系到班主任的重大權(quán)益甚至是個人安全，是必須保存下來的。 所以，班主任必須養(yǎng)成分類保存資料的工作習(xí)慣，其作用有： ①可以隨時調(diào)取班級和學(xué)生的各種信息，作為教育、談話、溝通的材料； ②為以后的工作提供參考； ③為自己的工作經(jīng)歷留記錄； ④為應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外變故留下憑證。 一屆學(xué)生帶完，就能積累相當(dāng)多的資料，在以后帶班時，都能發(fā)揮很好的作用。善于分類收集、積累教育素材和資源的老師，本身就是有科學(xué)態(tài)度和科研素養(yǎng)的老師，他的進(jìn)步、提升會很快。 05 分類處理班級事務(wù) 班主任要學(xué)會對各項工作進(jìn)行分類，因為只有分類才能分流。進(jìn)行科學(xué)的分類，是優(yōu)秀班主任的重要習(xí)慣之一，也是一種高效率的工作方法。 以下介紹四種常見的分類方法。 （1）按“由誰做”分 面對一項工作，班主任首先想到的應(yīng)該不是“我該怎么做”，而是“可以由誰來做”。這種轉(zhuǎn)變是有戰(zhàn)略意義的，是思維方式的變革。按這種思路，班級工作可以分成三類： ①班主任必須親自做的； ②班主任能做、學(xué)生也能做的； ③完全可以放手讓學(xué)生做的。 （2）必須處理的事務(wù) 班主任必須處理的事務(wù)可以分成兩類： ①常規(guī)事務(wù)； ②偶發(fā)事件。 </div><div>（3）按內(nèi)容分 </div><div>按內(nèi)容分，班級事務(wù)可以分成學(xué)習(xí)類、勞動類、體育類、宣傳類、文娛類、生活類……這些事務(wù)中有相當(dāng)一部分可以交由各個班委會成員處理。 （4）按輕重緩急分 根據(jù)解決的時間和難度差異，班級事務(wù)可以劃分成很多不同的類型。例如： ①主要的和次要的； ②立即要解決的和可以以后解決的； ③馬上能解決的和暫時無法解決的（存檔、創(chuàng)造條件、等機(jī)會）； ④可以一次性解決的和需要反復(fù)做工作的； ⑤非解決不可的和可以暫時忽略的；等等。 06 分類從個案中找規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)個案處理 一些班主任只會埋頭做事，不去思考，特別是不善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)班級中出現(xiàn)的問題的規(guī)律性，導(dǎo)致問題反復(fù)出現(xiàn)，今天花了很多精力處理了一個問題，明天又會冒出另一個問題，又要去處理。日復(fù)一日，班主任就陷入了低效、重復(fù)勞動的“苦?！保殬I(yè)倦怠感不請自到。 這樣的班主任就不是“職業(yè)的班主任”，因為他只會一件事一件事地做，而不是一類事一類事地去找解決問題的途徑，他看上去也是在天天做事，其實大多是低效勞動。 07 養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣 在班主任工作總量不可能減少的前提下，養(yǎng)成若干良好的工作習(xí)慣會幫助你更加高效地完成任務(wù)，節(jié)約時間。 08 經(jīng)常和學(xué)生談話 談話是班主任做學(xué)生工作的最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。 霍桑效應(yīng)揭示了一個重要的事實：每個人都有被關(guān)注的需求?！爱?dāng)我被關(guān)注時，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異?！薄盎羯Ｐ?yīng)”在班級中同樣存在。 09 設(shè)計活動程序和任務(wù)清單 組織班級活動是班主任的常規(guī)工作之一。這些活動有的是班級自己組織的，有的是學(xué)校統(tǒng)一布置的。在這些活動中，特別是在學(xué)校層面的大型活動中（如大掃除、運動會、社會實踐、春秋游等），班主任是否會感到焦慮（擔(dān)心學(xué)生的安全或紀(jì)律）？組織過程中是否手忙腳亂？指揮學(xué)生時是否喊破了嗓子卻收效甚微？ 不必?fù)?dān)心，只要多動腦筋，事先規(guī)劃，掌握必要的技術(shù)，你一定可以運籌帷幄，指揮若定。這里重點介紹班主任在組織活動中必須掌握的兩項技術(shù)：一是設(shè)計活動程序，二是列任務(wù)清單。前者從時間和流程上做具體安排，到什么時候做什么事；后者則按照活動的內(nèi)容確定相關(guān)的責(zé)任人，讓什么人做什么事。 編制活動程序和任務(wù)清單僅僅是組織活動的開始，班主任切不可以為任務(wù)已經(jīng)布置到位了就可以高枕無憂。在活動全程中，班主任都必須時刻保持注意力集中，及時提醒、控制、協(xié)調(diào)，直至活動結(jié)束。程序和任務(wù)清單是活動組織井然有序、忙而不亂的基礎(chǔ)。 10 工作中注意打“時間差” 班主任要學(xué)會把握關(guān)鍵的時間點。大家（當(dāng)然包括學(xué)生）注意力都很集中時，往往不會出事。而在大家都放松的時候，管理就會出現(xiàn)真空狀態(tài)，這時學(xué)生最容易出問題。 </div><div>要學(xué)會打時間差，關(guān)注點越是集中，越會在其他地方留下盲區(qū)。 11 多表揚少批評，多指導(dǎo)少指責(zé) 這是一個最簡單、最基本的策略，卻蘊含著很高的教育智慧。班主任見到學(xué)生不好的行為，第一反應(yīng)通常是批評。學(xué)生會有很多做得不好的地方，以至于“批評人”成為班主任的職業(yè)病。但事實上，一味批評或指責(zé)根本無益于學(xué)生改正錯誤。 正確的方法是指出他的問題，把如何做教給他，也可以自己或讓做得好的學(xué)生做示范。實踐證明，指導(dǎo)比指責(zé)有用得多。對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)該是越具體、越詳細(xì)越好，泛泛說教或者指責(zé)毫無意義。 12 善于用規(guī)則管理班級和教育學(xué)生 班級管理不是憑班主任簡單的投入就能行的。不少班主任很敬業(yè)，對學(xué)生也很有耐心，教育效果卻并不理想。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善于利用制度管理班級。規(guī)則意識淡漠的學(xué)生會隨意違紀(jì)，行為不受約束，毫無敬畏之心。面對學(xué)生大量輕微違紀(jì)束手無策的班主任應(yīng)該學(xué)會運用規(guī)則，對學(xué)生的不良行為堅決說不。 制度嚴(yán)明的班級，班風(fēng)健康，正義的氣場強(qiáng)大，學(xué)生的違紀(jì)行為會得到遏制。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學(xué)生明確在集體中能做什么、不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵、什么樣的行為將受到譴責(zé)。 13 運用評價調(diào)動學(xué)生的積極性 雖然制度有一定的強(qiáng)制性，可以規(guī)定學(xué)生能干什么、不能干什么，但主動要求和被動服從地做事，其效果會有很大的差別。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生心甘情愿地為集體做貢獻(xiàn)、盡義務(wù)？在種種策略中，“評價”可能是最有效的。 單一的評價機(jī)制只能讓班級里一小部分學(xué)生受益，而多元的評價機(jī)制則可以讓班級中的各種學(xué)生都得到發(fā)展。評價的觸角必須延伸到班級每一個層面的學(xué)生。對學(xué)生的評價機(jī)制，要隨著班級的發(fā)展逐漸完善，直至形成相互關(guān)聯(lián)、互為補充的體系。這個體系涉及班級生活和學(xué)生發(fā)展的各個方面。 評價體系建立起來后不是一成不變的，還要根據(jù)學(xué)生和班級當(dāng)下的情況及時修改、調(diào)整和更新。 </div> 【實操篇】 班主任實操工作的八個“第一次” 俗話說，良好的開端是成功的一半，一個新班主任走進(jìn)班級之前，那些新生們是充滿好奇和期盼的。那么，班主任該如何設(shè)計好自己的第一次“亮相”，以求得學(xué)生們對你“一見鐘情”呢？來看班主任實操工作的八個“第一次”。 1 第一次亮相 建議你從自己的外形開始，好好修飾一下自己，理個發(fā)，換套裝。既能顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬。假如你有一張讓年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少前兩天要好好休息，保持良好精神狀態(tài)。 其次，你要做好功課。在學(xué)生向你報到時，你最好能夠叫出他的名字，并且還能說幾句關(guān)于他的特征和特點的點評。這些資料，在學(xué)生檔案中大致可以查到。不過，對于部分學(xué)生，由于經(jīng)過一個暑假，身體外形也許會發(fā)生較大變化，但臉型是基本不變的。 另外，為了避免報到時教室里亂哄哄的情況，你可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)表，預(yù)先把座位排好，讓學(xué)生們有賓至如歸的感覺。也讓等候在門口的家長們，感受到新班主任的工作能力。 2 第一次演講 當(dāng)新生們在事先排好的座位上坐好后。等待著是你的第一次非正式演講。由于事先對學(xué)生的情況所知甚少，這一場演講可以是重技巧而輕內(nèi)容。把你作為老師的表達(dá)能力充分展示出來。 首先要簡明扼要地做好自我介紹，可以穿插一二個關(guān)于自己的有趣的故事，做好既充分展示了自己，又不回避自己的弱點。 接下來，要做到情緒飽滿，文采飛揚，說話鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。表情要面帶微笑，豐富生動。態(tài)度上要積極鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語言盡量幽默風(fēng)趣，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。切忌用生硬的語言給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴(yán)肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響日后師生關(guān)系。 3 第一次上專業(yè)課 一個好班主任必須同時也是一個好任課老師，所以，要十分重視在自己管理的班級上好第一堂專業(yè)課。很多老師為了趕進(jìn)度，常常忽略“緒論”課的講解，或者是照本宣科地泛泛而談。其實，緒論課可以講得很精彩、很生動。通過這節(jié)課的講解，不僅要讓學(xué)生愛上你的這門課，也要通過這節(jié)課，讓學(xué)生開始欣賞你，佩服你。以你對該專業(yè)的感情，去影響學(xué)生們，從而可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。 4 第一次主題班會 開學(xué)一個月，就會迎來國慶中秋等節(jié)日。新班主任可以借機(jī)舉行一次主題班會。根據(jù)學(xué)生年齡大小和年級高低，可以設(shè)計不同形式和主題的班會課，但必須讓學(xué)生走上前臺，自己退居幕后。 通過這樣的主題班會，可以達(dá)到迅速了解學(xué)生，增進(jìn)新同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的友誼與感情，也可以讓班主任對全班同學(xué)的個性特長有了基本的掌握，為下一步組建強(qiáng)有力的班干部隊伍打基礎(chǔ)。 一般來說，經(jīng)過這場主題班會活動后，新同學(xué)們才有真真切切的認(rèn)可感，新班級才算真正形成。在我當(dāng)班主任時，十分重視這次活動，學(xué)生們也是翹首以待，從中午開始就進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，購物品、借道具、備臺詞、請老師，興奮的情緒一直到活動結(jié)束。我自己也是興致勃勃地以普通一員與孩子們玩樂到底。 5 第一次考試 第一次期中考試是衡量你的班級學(xué)生基礎(chǔ)和你的管理水平的重要標(biāo)志。作為新班主任更應(yīng)十分重視。在平時的班級管理過程中，你必須隨時了解學(xué)生們上課、作業(yè)、提問、小測驗的情況，隨時與有問題的學(xué)生進(jìn)行個別交談，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。 考試成績出來后，要及時了解本班在全年級中的地位。如果名列前茅，要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，更要明確下一次的目標(biāo)。如果成績不理想，也不要失望，更不要埋怨指責(zé)和批評。須知，每一次的年級的跨越，對學(xué)生來說都需要一定時間的適應(yīng)。有些學(xué)生適應(yīng)快，有些學(xué)生適應(yīng)慢，都是可以且應(yīng)該接受的。 作為一個優(yōu)秀的班主任，重要的是能夠通過一次正規(guī)的考試，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一階段學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及根源，有針對性地指出改正的方法和措施。這樣，就達(dá)到了考試的目的。 6 第一次家長會 期中考后，很多學(xué)校就要召開家長會了?，F(xiàn)在學(xué)校的家長會，有個不好的傾向，就是一味地分析期中考試的情況。班主任不要忽略了向家長們介紹自己作為班主任的治班理念和方法、目標(biāo)和步驟。 班主任在家長面前必須表現(xiàn)得信心滿懷、不卑不亢。哪怕下面坐著的是市長、局長們，只要他是坐在課堂里，他就是個普通家長，而你才是個教育專家。沒有這樣的自信，你無法確立你在家長們心中的地位。 會后的個別交流也很重要，你得把平時做的功課（對學(xué)生的了解）展現(xiàn)給家長們，并有針對性地指導(dǎo)家長回家做什么。切不可等家長報了孩子姓名后，你還是一頭霧水不知道說的是哪一個。 7 第一次集體活動 這里的集體活動，是指春游秋游校運會等停課一天以上的活動。正常情況下，各校都會召開秋季田徑運動大會。這個大會，是第一次展示除學(xué)習(xí)之外的班級學(xué)生的紀(jì)律秩序、精神風(fēng)貌、才藝表演、運動成績、集體主義精神等整體實力的好機(jī)會，其實也是班主任的治班能力的展示。 年輕的班主任，必須深入學(xué)生的排練和訓(xùn)練中去，千萬不可以影響學(xué)習(xí)為由對學(xué)生打冷氣，須知，一份成績與一場體驗相比是微不足道的。要凝聚班集體的力量，必須在各類集體活動中做到榜上有名。 8 第一次家訪 臨近期末，有經(jīng)驗、負(fù)責(zé)任的班主任，一般會選擇一些學(xué)生進(jìn)行家訪?，F(xiàn)在，很多學(xué)校似乎不大提家訪的要求了。但是，很多家長們還是非常歡迎老師們?nèi)ゼ以L的。通過家訪，你可以更全面地看到一個與在學(xué)校里不完全一樣的學(xué)生。也許，通過家訪，本來對你敬而遠(yuǎn)之的一個普通學(xué)生，會變成為你的一個小朋友、小閨蜜。 家訪的對象是要慎重選擇的。以前的老教師，一般是帶著告狀的目的去家訪的。期望通過家訪，讓家長一起加強(qiáng)對調(diào)皮學(xué)生的管理和督促。但建議班主任更多地選擇在一段時間變化較大的學(xué)生，以及自己委以重任的學(xué)生?？傊?，都不是為了告狀而家訪。一旦讓學(xué)生知道家校聯(lián)系的目的是為了告狀，你這個班主任在學(xué)生心目中的地位，就會一落千丈。 當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在家校聯(lián)系的方式已經(jīng)十分豐富多樣了。但是，面對面的個別交流，永遠(yuǎn)是最好的家校溝通方式。