——西彭三小校本教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 2022年9月7日上午八點(diǎn)半，西彭三小全體語(yǔ)文老師早早的等在了二樓小會(huì)議室，期待著重慶市教科院初教所副所長(zhǎng)張?jiān)伱防蠋熥鲂抡n標(biāo)的培訓(xùn)。<br> 張老師首先就人的核心素養(yǎng)是什么，運(yùn)用專家及網(wǎng)紅等視頻，生動(dòng)地說(shuō)明一個(gè)人的核心素養(yǎng)是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，而所謂的本領(lǐng)就是學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)情境中有效解決問(wèn)題的綜合力和勝任力。接著就語(yǔ)文核心素養(yǎng)文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造作了深入而全面的詮釋。然后對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，從單篇到單元，老師需退出單篇的局限，把眼光放寬，從一篇到一單元，一冊(cè)，甚至整個(gè)小學(xué)，備課結(jié)構(gòu)化，更需要教師擁有系統(tǒng)思維。<br> 老師們聆聽(tīng)了張老師的《讀懂新課示，做實(shí)單元整體教學(xué)》都有非常多的收獲。慕長(zhǎng)梅老師說(shuō)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)解決了我對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)詞語(yǔ)的困惑。在以后的教學(xué)中，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前后關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)把握好該年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。站在兒童的立場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情景，搭建支架，讓學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)方面的實(shí)際收獲。袁平感嘆道：張老師解讀新課標(biāo)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為有了更多的反思，更明白了小學(xué)語(yǔ)文教研教改和教學(xué)上都應(yīng)該有更多的思考。<br> 直播雖然結(jié)束，但培訓(xùn)的內(nèi)容卻在老師們耳中回響，心中激蕩。也將指引老師們?cè)趩卧辖虒W(xué)去探索。<br> <h5><font color="#ff8a00"> <b> </b></font><font color="#ed2308"><b> 教師聽(tīng)課感言摘錄：</b></font></h5> <h5> <b> 慕長(zhǎng)梅：</b>通過(guò)今天的學(xué)習(xí)解決了我對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)詞語(yǔ)的困惑。在以后的教學(xué)中，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前后關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)把握好該年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。站在兒童的立場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情景，搭建支架，讓學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)方面的實(shí)際收獲。</h5> <h5> <b> 江春：</b>語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以學(xué)習(xí)單元進(jìn)行整體建構(gòu)，想要設(shè)定更為精準(zhǔn)的目標(biāo)老師需退出單篇的局限，把眼光放寬，從一篇到一單元，一冊(cè)，甚至整個(gè)小學(xué)。二年級(jí)上冊(cè)第一單元：奇妙的大自然。我就以世界真奇妙為主題，然后設(shè)計(jì)了任務(wù)群：任務(wù)一，是不一樣的名字，任務(wù)二，不一樣的變化，任務(wù)三，不一樣的旅行。還對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行了小小的調(diào)整，除了第1單元的課文，還有第7單元的《雪孩子》以及三年級(jí)下冊(cè)第7單元的海底世界第四自然段，還補(bǔ)充了童詩(shī)《小毛蟲(chóng)》《兩個(gè)名字》，繪本《水的旅行》《神奇的校車(chē)》。備課結(jié)構(gòu)化，更需要教師擁有系統(tǒng)思維。這樣才更快讓自己的課堂看得到廣闊的大海。</h5> <h5> <b> 陳惠：</b>通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，感受最深的一點(diǎn)就是：我們要用“三只眼”評(píng)價(jià)一節(jié)課。宏觀上這堂課的育人價(jià)值體現(xiàn)在哪里？本堂課的課堂結(jié)構(gòu)是否創(chuàng)設(shè)了一以貫之情景，尊重教學(xué)實(shí)際，解決實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力和勝任能力得到提高。</h5> <h5> <b>李靜：</b>在今后的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐。</h5> <h5> <b> 袁平：</b>今天，我們8：30在小會(huì)議室隔空隔著屏幕聆聽(tīng)了張?jiān)伱防蠋熃庾x新課標(biāo)，真是受益頗多。使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為有了更多的反思，更明白了小學(xué)語(yǔ)文教研教改和教學(xué)上都應(yīng)該有更多的思考。張老師提到的課例以及播放的微課，深深的吸引了我，張老師深入淺出的闡述都在告訴我們，重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究能力，最終以德樹(shù)人，培養(yǎng)社會(huì)有用人才。最后，感謝張老師的辛勤付出，給我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</h5> <h5> <b>劉佳鑫：</b>通過(guò)本次直播教研學(xué)習(xí)，作為新語(yǔ)文老師，知道了價(jià)值觀、關(guān)鍵能力、品格是學(xué)生和教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的素養(yǎng)。教師應(yīng)更多的用情境式教學(xué)，讓教學(xué)更結(jié)構(gòu)化的體現(xiàn)。</h5> <h5> <b>李崇渝：</b>通過(guò)聆聽(tīng)張?jiān)伱防蠋煹闹v解，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程改革育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化，主體化發(fā)展趨勢(shì)。</h5> <h5> <b> 李平：</b>張老師特別強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的綜合力和勝任力。做實(shí)單元整體教學(xué)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，教學(xué)理念在更新，教學(xué)方式也在更新，教師更要不斷的學(xué)習(xí)。我希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的課堂看到廣闊的大海，而不是起伏的波浪。</h5> <h5> <b>黃靜：</b>新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求也越高，需要老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。</h5>