<p class="ql-block">時光漫漫，二中師生于晨曦中緩緩前行；</p><p class="ql-block">日子淺淺，二中師生在陽光下燦爛成長；</p><p class="ql-block">心情淡淡，二中師生在云霞處踏上征程；</p><p class="ql-block">祝二中師生教師節(jié)快樂！中秋節(jié)快樂！</p> 教師篇 <p class="ql-block">“一份辛苦，一份甘甜”一本本教案凝聚著二中教師多少汗水與心血；一筆一劃盡顯著二中教師無聲的付出；一章一節(jié)隱現(xiàn)著二中教師秉燭伏案的身影。</p> <p class="ql-block">“宜未雨綢繆，勿臨渴掘井”教學(xué)工作能夠有條不紊的進行，得益于教學(xué)工作計劃的制定。學(xué)校有大計劃，教師有小計劃。二中教師每學(xué)期開學(xué)之初都會制定個人工作計劃，因?qū)W科不同、班型不同、側(cè)重點不同，教學(xué)計劃也有所不同。</p> <p class="ql-block">“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”二中教師以讀為本，每年完成萬字讀書筆記，每學(xué)期上交一篇讀書心得。讓二中教師在閱讀中提高自身修養(yǎng)，在閱讀中開拓教育視野，在思考中增長職責(zé)智慧，在積累中完善專業(yè)知識，在經(jīng)典書籍中探尋“黃金屋”，偶遇“顏如玉”。</p> <p class="ql-block">“國學(xué)經(jīng)典，智慧人生”歲月幾多變遷，不變的是二中教師對國學(xué)的熱情；落花流水無法留，可留的是二中教師對人生的感悟。品讀《莊子》，留下了心有桃花源，處處水云間；品《墨子》，留下了心之所向，素履以往；品讀《詩經(jīng)》，留下了日為朝，月為暮，卿為朝朝暮暮。</p> <p class="ql-block">“不負芳華，追夢前行”二中青年教師在一次次匯報課中不斷成長，在聽評課中不斷改進，在實踐摸索中前行，在交流探討中提升。青年教師能夠知不足而奮進，望遠山而力行。</p> <p class="ql-block">“聚百川之水，匯萬里汪洋”開學(xué)第一周集體聽課是我校傳統(tǒng)。二中教師在漫漫而修遠的育人路上探索前行，時刻保持著孜孜不倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊跟時代步伐，以期到達平蕪盡處。</p> <p class="ql-block">“教研探討，砥礪奮進”二中教師開學(xué)之初進行了組內(nèi)集體備課，參加了區(qū)、市教學(xué)研討。二中教師在教學(xué)研討中更新理念，確保在“雙減”背景下打造高效課堂，確保在“雙減”背景下保質(zhì)保量地完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，確保在“雙減”背景下秉承謙遜之心，提高備課效率，不忘初心，逐夢前行！ </p> <p class="ql-block">校內(nèi)集體備課</p> <p class="ql-block">市、區(qū)集體教研</p> <p class="ql-block">“遠程教研，協(xié)同發(fā)展” 開學(xué)初，第一大學(xué)區(qū)遠程教研再次如約而至。作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，二中制定詳細的遠程教研方案，并規(guī)定每次教研由科組長主持，一名教師空講，另一名教師說課，其他教師和成員校教師進行討論。在不斷的研討中，學(xué)區(qū)內(nèi)教師釋疑解難，實現(xiàn)了資源共享。</p> <p class="ql-block">成員校觀摩學(xué)習(xí)</p> 學(xué)生篇 <p class="ql-block">“歲月繾綣，葳蕤生香” 成長足跡是我校學(xué)生的一大特色，記錄著二中學(xué)生的榮譽和成長。成長之路，漸行漸遠，驀然回首，或深或淺的足跡，或甜或苦的滋味，步履所至，都有似錦繁花，都是一種美好的回憶。</p> <p class="ql-block">“心中有溝壑，筆墨做山河” 硬筆書法練習(xí)是我校多年不曾更改過的習(xí)慣。開學(xué)第一周，我校對學(xué)生假期書法作業(yè)進行展示。為培養(yǎng)二中學(xué)子良好的書寫習(xí)慣，鍛煉二中學(xué)子的觀察、模仿能力，陶冶二中學(xué)子的情操，我校多年來堅持硬書法練習(xí)且成果顯著。</p> <p class="ql-block">“少年強則國強” 本學(xué)期第一周，二中學(xué)子積極探索，勤于動手，快樂創(chuàng)造，將奇思妙想付諸于實踐，創(chuàng)造出了豐富多彩的作品。在制作過程中也許會受挫，也許會失敗，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”努加吧，奮斗吧，二中少年！</p>