立足項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 聚焦大單元架構(gòu)

絲路花雨

——迎澤小語開展“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元架構(gòu)”第三次教學(xué)研討 　　金秋送爽喜迎教學(xué)大賽，丹桂飄香點(diǎn)燃科研夢想。9月16日下午三點(diǎn)，迎澤區(qū)部分小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師齊聚教研科研中心，開展主題為“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元架構(gòu)”的教學(xué)研討，為即將到來的迎澤區(qū)教學(xué)大賽指引方向。 這是教學(xué)大賽前，教科研中心召開的第三次深度教研活動(dòng)，參會人員由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師等群體代表組成，且涉及不同層次、不同類型的學(xué)校。農(nóng)村校、城中村校、市中心校、大校、小校等均有所覆蓋，力求我區(qū)各級各類小學(xué)和教師均參與其中，旨在通過教學(xué)研討，思維碰撞、點(diǎn)亮火花，為基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元架構(gòu)指明方向。　　十五點(diǎn)整，研討正式開始。首先，由教科研中心的程惠萍主任進(jìn)行致辭。程主任對各位教師的蒞臨表示歡迎和感謝，并表明此次活動(dòng)的目的是減輕一線教師的負(fù)擔(dān)，降低難度，由繁到簡，高效教研。在程主任的引領(lǐng)下，教師們侃侃而談，分享自己對于大單元架構(gòu)的理解。 　　第一位講述的教師是回民小學(xué)的王麗娟副校長。王校長用一張清晰的思維導(dǎo)圖詮釋她及她所在的回民小學(xué)對于大單元架構(gòu)的設(shè)想。王校長以低年級為例，從人文主題到語文要素，從教什么到怎么教，生動(dòng)演繹了大單元架構(gòu)的方法，讓理念落地生根。緊接著，由雙塔北路小學(xué)的武瑞娟老師分享她對于大單元架構(gòu)的認(rèn)識。武老師以六年級上冊“走近魯迅”單元為例，從人文主題、語文要素、習(xí)作要素等層面入手，橫向關(guān)聯(lián)、縱向進(jìn)階，聚焦課后習(xí)題，簡化呈現(xiàn)方式，不僅打通單元內(nèi)部的聯(lián)系，而且厘清統(tǒng)編小學(xué)語文教材的脈絡(luò)。之后，仁杰小學(xué)的殷改葉副校長為我們解讀她及她所在的仁杰小學(xué)對于大單元架構(gòu)的思考。殷校長以本校的教案模板為例，從大單元架構(gòu)、單元目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)等維度深入解讀、形象詮釋，再現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究成果，彰顯學(xué)校教研特色。殷校長激情講述之后，來自迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辛?xí)浦魅螢槲覀冎v述她及她所在學(xué)校的教研成果。辛主任同樣以教案模板為例，分享二實(shí)驗(yàn)在大單元架構(gòu)上的特色成果。學(xué)校將項(xiàng)目學(xué)習(xí)、大單元架構(gòu)和新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群緊密結(jié)合，研制出大單元架構(gòu)任務(wù)群實(shí)施方案，任務(wù)引領(lǐng)，三單落地，讓頂層設(shè)計(jì)軟著陸。 　　在四位教師生動(dòng)的講述之后，教科研中心的楊花老師做出精彩點(diǎn)評。楊老師對大家的分享表達(dá)感謝，對各個(gè)學(xué)校和教師的辛勤付出表示高度贊賞：教學(xué)越研越清，理念越研越明，我們的教研活動(dòng)真正起到傳道受業(yè)解惑的作用！ 活動(dòng)尾聲，程主任對本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。程主任高瞻遠(yuǎn)矚，對單元架構(gòu)和大單元架構(gòu)的差異性做出分析，對助學(xué)系統(tǒng)的多樣性展開說明，對單元和課文獨(dú)有的價(jià)值點(diǎn)精準(zhǔn)定位，反復(fù)強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)形式的簡化和多元。正如程主任所言，讓子彈飛一會兒，是我們深耕教研的意義！　　奮楫篤行十余載，迎澤教研顯芳華。追逐著“新課標(biāo)”的航線，沐浴著“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的暖陽，迎澤小語的巨輪將在“大單元架構(gòu)”的汪洋中乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航！