環(huán)節(jié)微滾動(dòng)，助力作文教學(xué)

遵義市新蒲新區(qū)蝦子中學(xué)駱老師

環(huán)節(jié)微滾動(dòng)助力作文教學(xué) 青海省果洛州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué) 王利 尊敬的黃上庚校長(zhǎng)、各位滾動(dòng)前輩、滾動(dòng)家人們： 大家晚上好！ 時(shí)光的車(chē)輪碾過(guò)一道深深的痕跡，留下金秋的收獲，收獲是我們滾動(dòng)人成功的希望，希望的種子播灑在滾動(dòng)的課堂，歡聚是我們醞釀滾動(dòng)的情懷，很高興在金秋送爽的日子跟大家分享滾動(dòng)快速作文實(shí)踐的快樂(lè)！ <h3>互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：滾動(dòng)課堂在于行動(dòng)，只要行動(dòng)就有一個(gè)改變課堂的希望。</h3> 今晚我想跟大家分享的題目是《環(huán)節(jié)微滾動(dòng)助力作文教學(xué)》。 說(shuō)起環(huán)節(jié)微滾動(dòng)，不得不提起我們尊敬的滾動(dòng)快速作文創(chuàng)始人黃上庚校長(zhǎng)。因?qū)W校工作安排，我上學(xué)期接了畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于之前對(duì)這個(gè)班沒(méi)有了解，又面臨全州的畢業(yè)升學(xué)考試，這讓我萬(wàn)分著急，壓力山大。在距畢業(yè)還有一個(gè)月的時(shí)間時(shí)跟師傅討論到作文，師傅黃校長(zhǎng)便向我推薦了滾動(dòng)快速作文的最新研究成果——環(huán)節(jié)微滾動(dòng)。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：滾動(dòng)課堂專(zhuān)為畢業(yè)班而生，時(shí)間緊張就需要短平快的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，滾動(dòng)課堂可以滿足參差不齊的學(xué)生，選擇自己的寫(xiě)作方向，可以節(jié)約大量的時(shí)間。 當(dāng)我聽(tīng)到“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”這個(gè)詞時(shí)，頓時(shí)眼前一亮，光聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)名詞就覺(jué)得特別興奮，迫不及待想找黃校長(zhǎng)了解詳細(xì)情況。于是我說(shuō)干就干，迅速找黃校長(zhǎng)請(qǐng)教什么是“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”，怎么操作。不一會(huì)兒，黃校長(zhǎng)便把“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”圖發(fā)給了我，并向我講解了這個(gè)滾動(dòng)圖的滾動(dòng)大法。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：滾動(dòng)課堂注意滾動(dòng)環(huán)節(jié)，弄懂理論，變化無(wú)常，類(lèi)于太極化有形于無(wú)形。 之后我又對(duì)把“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”仔細(xì)研究了很長(zhǎng)一段時(shí)間，有問(wèn)題便找?guī)煾迭S校長(zhǎng)請(qǐng)教，黃校長(zhǎng)總是不厭其煩為我答疑解惑，終于在六月份，我把“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”帶到了自己的班級(jí)，并借來(lái)學(xué)校的攝像機(jī)錄下了這節(jié)對(duì)我來(lái)講有特殊意義的課。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：自我修煉，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我提升，提升自己引領(lǐng)他人，滾動(dòng)理論不僅實(shí)用于作文，還可以通到班級(jí)管理。 猶記得第一次上“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課，我們六年級(jí)另一個(gè)班的語(yǔ)文老師來(lái)“湊熱鬧”，我不得不把兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生組織到一起進(jìn)行了第一次的小試牛刀。 首先便是課前提前分好隊(duì)，把全班學(xué)生按照X、Y、Z三個(gè)層級(jí)進(jìn)行分隊(duì)，因?yàn)楸竟?jié)課我們要依據(jù)之前滾動(dòng)快速作文的操作步驟重點(diǎn)完成“學(xué)構(gòu)思，習(xí)一字提綱”、“學(xué)鋪寫(xiě)，習(xí)123456”、“學(xué)賞評(píng)，習(xí)分工點(diǎn)評(píng)”三個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，即朗讀導(dǎo)航（聽(tīng)）、列提綱（寫(xiě)）、講提綱（說(shuō)）、評(píng)提綱（說(shuō)）。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：異步課堂滾動(dòng)作文很好，一節(jié)課可以完成多篇文章多個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)作文高效。 其次是課堂實(shí)踐。記得師傅黃校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就說(shuō)：目前咱們的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”只是處于理論創(chuàng)新階段，要想指導(dǎo)它到底行不行，還得咱們一線語(yǔ)文老師進(jìn)行實(shí)踐，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂實(shí)踐中，我找了三種具有代表性的樣式和話題進(jìn)行了實(shí)踐，分別是繪景、事物、敘事，話題分別是我的校園、介紹一種你熟悉的水果、我的拿手好戲。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)作源于生活要學(xué)生多觀察，多感悟。寫(xiě)作高于生活要學(xué)生用相應(yīng)的方法表現(xiàn)生活。寫(xiě)作要學(xué)生用放大鏡放慢生活節(jié)奏，細(xì)心體悟生活，用情感悟生活。所以我們要讓學(xué)生愛(ài)上我們的生活。 在課堂實(shí)踐中，我是按之前的分隊(duì)讓X、Y、Z三個(gè)部分學(xué)生坐到了一個(gè)小隊(duì)中開(kāi)始訓(xùn)練。課一開(kāi)始，我便把各個(gè)層級(jí)學(xué)生的任務(wù)分配好，前15分鐘的時(shí)間“學(xué)構(gòu)思的習(xí)一字提綱”、“學(xué)鋪寫(xiě)的習(xí)123456”、“學(xué)賞評(píng)的習(xí)分工點(diǎn)評(píng)”。此環(huán)節(jié)中完成一字提綱的同學(xué)可以選擇鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)和分工點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容提高自己，完成鋪寫(xiě)的同學(xué)也可以選擇一字提綱和分工點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行嘗試。由此以來(lái)，三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行循環(huán)交替滾動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的作文課中找到了很多習(xí)作樂(lè)趣。互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：老師的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生有寫(xiě)作的樂(lè)趣，興趣才是最好的老師。 最后是反思環(huán)節(jié)。在此次的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”作文課堂實(shí)踐中，學(xué)生體會(huì)到了作文寫(xiě)作的快樂(lè)，不管是優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，都參與了這個(gè)寫(xiě)作中。有些學(xué)生不僅參與了一個(gè)環(huán)節(jié)，還參與了兩到三個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是第二次滾動(dòng)時(shí)，由于很多學(xué)生提前知道了他們本節(jié)課的任務(wù)，所以在寫(xiě)提綱時(shí)，兩三分鐘就完成了寫(xiě)作，詳略安排得當(dāng)，構(gòu)思清晰。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：反思是老師快速成長(zhǎng)的途徑，更是學(xué)生寫(xiě)作成熟的方法，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。 另外我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在審題立意時(shí)極容易出錯(cuò)，所以在訓(xùn)練時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)了“學(xué)構(gòu)思,習(xí)一字提綱”環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在習(xí)作時(shí)構(gòu)思出錯(cuò)，何談作文寫(xiě)作呢？也是因?yàn)槲叶啻螐?qiáng)調(diào)構(gòu)思，學(xué)生的后期作文訓(xùn)練中出錯(cuò)也少了很多。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：因材施教提高課堂的關(guān)鍵，在滾動(dòng)教學(xué)中解決了不同層面的學(xué)生，根據(jù)寫(xiě)作認(rèn)知的不同而選擇不同的寫(xiě)作題目，注重了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。 我覺(jué)得本次實(shí)踐不足點(diǎn)也是師傅黃校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的，我沒(méi)有讓X、Y、Z三個(gè)層級(jí)的學(xué)生單獨(dú)分隊(duì)坐，導(dǎo)致整個(gè)課堂的前20分鐘出現(xiàn)了學(xué)生集體沉默的情況。后面師傅也多次強(qiáng)調(diào)，如果我讓X、Y、Z三個(gè)層級(jí)的學(xué)生單獨(dú)坐一起，學(xué)生好交流好溝通，老師好及時(shí)輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這可能就是完美的課堂了。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：不同認(rèn)知的同學(xué)在一起，可以實(shí)現(xiàn)傳幫帶，一幫一結(jié)隊(duì)成長(zhǎng)，隊(duì)不分家，作文、學(xué)習(xí)捆綁，可以實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽式發(fā)展，他們才有團(tuán)隊(duì)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 以上是我的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”實(shí)踐課的情況解說(shuō)，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我實(shí)踐“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課的感受： 1.“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課可以一節(jié)課完成作文教學(xué)中最關(guān)鍵的三個(gè)點(diǎn)：列提綱、學(xué)鋪寫(xiě)、寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)為我們解決了傳統(tǒng)作文課要用兩節(jié)課來(lái)完成的煩惱。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：滾動(dòng)環(huán)節(jié)理論記心間，隨心所欲做滾動(dòng)，滾動(dòng)作文解困擾。 2.“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”注重并落實(shí)了新課標(biāo)要求的語(yǔ)文課程“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”無(wú)論是從課前的15分鐘朗讀導(dǎo)航、列提綱、講提綱、評(píng)提綱，課中的15分鐘寫(xiě)點(diǎn)評(píng)、朗讀點(diǎn)評(píng)、聽(tīng)點(diǎn)評(píng)、朗讀習(xí)作、評(píng)習(xí)作還是最后15分鐘的寫(xiě)習(xí)作、朗讀習(xí)作、聽(tīng)習(xí)作、量習(xí)作等環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的落實(shí)。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)航是關(guān)鍵，是寫(xiě)作的航標(biāo)。 3.分層教學(xué)課堂的落實(shí)。課前教師將學(xué)生分為X、Y、Z三個(gè)層級(jí)，課中對(duì)三個(gè)層級(jí)的學(xué)生發(fā)布不同層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生力所能及的情況下因材施教，讓學(xué)生有不同的收獲。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：根據(jù)認(rèn)知不同，學(xué)生的寫(xiě)作方向不同，獲得的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)收獲也不盡相同。 4.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！碍h(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課就恰恰適應(yīng)了時(shí)代的需求，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，它既符合了語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于提高全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：我們做滾動(dòng)教學(xué)要依據(jù)2022語(yǔ)文課標(biāo)，注重學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)、合作探究意識(shí)的養(yǎng)成。逐步推動(dòng)語(yǔ)文課標(biāo)語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)。 當(dāng)時(shí)由于臨近畢業(yè)考試，我本想多實(shí)踐幾次，但由于時(shí)間關(guān)系都沒(méi)有做到，只是緊緊張張地進(jìn)行了兩節(jié)課的實(shí)踐，上完課后學(xué)生們也跟我說(shuō)了很多次，說(shuō)作文課這樣上特別有意思。要說(shuō)作文基礎(chǔ)，我覺(jué)得我們這個(gè)班很不好，剛開(kāi)始讓寫(xiě)作文，語(yǔ)句還算通順，但錯(cuò)字別字很多，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的滾動(dòng)訓(xùn)練，他們寫(xiě)作水平有了很大的提升。我覺(jué)得唯一有點(diǎn)遺憾的是當(dāng)時(shí)實(shí)踐的次數(shù)太少了，如果有機(jī)會(huì)我以后一定多來(lái)幾次這樣的探索。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：滾動(dòng)課堂盡量少留遺憾，當(dāng)然沒(méi)有遺憾的課堂也是不完美的，因?yàn)檫z憾我們會(huì)追求更美好。 雖然我只帶了我校這個(gè)畢業(yè)班一個(gè)學(xué)期，但收獲還是非常大的。在全州的畢業(yè)升學(xué)考試中，我校語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌h名列第二，我想在這里特別感謝黃上庚校長(zhǎng)，因調(diào)到本校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生情況一無(wú)所知，從剛開(kāi)始我?guī)н@個(gè)班級(jí)的彷徨到最后的得心應(yīng)手，無(wú)一不透漏著師傅黃上庚校長(zhǎng)的默默付出。他一直引導(dǎo)我用滾動(dòng)的方法來(lái)管理學(xué)生，再到上學(xué)期的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課大挑戰(zhàn)，我一直銘記咱們滾動(dòng)的訣竅:對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理，做與不做很重要，做了就值得肯定，做了就值得表?yè)P(yáng)。 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：堅(jiān)持會(huì)有回報(bào)，有了您的堅(jiān)持獲得優(yōu)異的成績(jī)，祝賀。 教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，滾動(dòng)家人們，讓我們一起努力把“喚醒人類(lèi)靈魂”的這項(xiàng)事業(yè)越做越好吧！ 各位滾動(dòng)家人們，我今晚的講座到此結(jié)束，謝謝大家！ 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：用心耕耘，靜待花開(kāi)，讓滾動(dòng)之花開(kāi)在實(shí)踐的路上。 轉(zhuǎn)發(fā)湖北優(yōu)秀校長(zhǎng)易衛(wèi)軍校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 王利老師之所以在年輕教師中脫穎而出，<div> 一是遇到了對(duì)的人。黃上庚校長(zhǎng)把王老師引上了滾動(dòng)快速作文教學(xué)研究之路，成長(zhǎng)為教壇新秀，專(zhuān)家型人才，黃校長(zhǎng)功不可沒(méi)。 二是聽(tīng)話照做。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在本人?！蓖趵蠋煱凑拯S校長(zhǎng)的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”課堂教學(xué)組織法，把學(xué)生分成三隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間要求和目標(biāo)任務(wù)，過(guò)程緊湊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了訓(xùn)練效果。 三是善于總結(jié)。每次滾動(dòng)快速作文課后，王老師都要反思總結(jié)。這次她從四個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)微滾動(dòng)的喜愛(ài)，來(lái)自于老師上課精細(xì)的準(zhǔn)備，巧妙的設(shè)計(jì)和黃校長(zhǎng)的好方法。 四是效果特好。王老師接手六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)學(xué)期，考試卻考出了好的成績(jī)。再次驗(yàn)證滾動(dòng)方法的獨(dú)特功效。 五是樂(lè)于分享。王老師每次滾動(dòng)快速作文實(shí)踐后，都會(huì)愉快接受黃校長(zhǎng)的分享邀請(qǐng)，因?yàn)樗f(shuō)：“好東西要一起分享?！?lt;br> 教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，我們要像王老師做一個(gè)“喚醒靈魂”的人，讓更多的老師、學(xué)生在滾動(dòng)實(shí)踐中受益。</div> 轉(zhuǎn)發(fā)寧夏劉月香副教授點(diǎn)評(píng)： 王利老師的講座讓人耳目一新；創(chuàng)始人黃上庚校長(zhǎng)在滾動(dòng)理論上的突破，以及背后默默地支持更是讓我們每一個(gè)滾動(dòng)家人深受感動(dòng)?！碍h(huán)節(jié)微滾動(dòng)”是我們滾動(dòng)快速作文模式的又一個(gè)創(chuàng)新，而王利老師則在課堂上通過(guò)探索和實(shí)踐，證明了它的價(jià)值所在。 “環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”可以一節(jié)課完成作文教學(xué)中最關(guān)鍵的三個(gè)點(diǎn)：列提綱、學(xué)鋪寫(xiě)、寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，即朗讀導(dǎo)航（聽(tīng)）、列提綱（寫(xiě)）、講提綱（說(shuō)）、評(píng)提綱（說(shuō)）。這樣的課真可謂是高效課堂。而且，它還適應(yīng)了時(shí)代的需求，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到了作文寫(xiě)作的快樂(lè)。我想，這就是“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”最大的成功。 “滾動(dòng)快速作文”常做常新，“滾動(dòng)快速思想”潛力無(wú)窮，期待我們的滾動(dòng)家人們踔厲奮發(fā)，篤行不怠，讓“滾動(dòng)快速作文”之花開(kāi)遍教育的沃土，開(kāi)在每個(gè)學(xué)子的心里?！皾L動(dòng)”，永遠(yuǎn)在路上！轉(zhuǎn)發(fā)河南優(yōu)秀教研員王艷老師點(diǎn)評(píng)： 聆聽(tīng)王利老師的《環(huán)節(jié)微滾動(dòng)助力作文教學(xué)》，我很驚訝，深深贊嘆，課堂環(huán)節(jié)雖是微滾動(dòng)，學(xué)生課中卻有大收獲。王老師在作文課上體現(xiàn)新課標(biāo)的自主、合作、探究精神，落實(shí)新課標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性特點(diǎn)。在滾動(dòng)中完成三個(gè)作文任務(wù)，列提綱、學(xué)鋪寫(xiě)、寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；在滾動(dòng)中落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力；在滾動(dòng)中學(xué)會(huì)了繪景、事物、敘事的寫(xiě)作方法，在滾動(dòng)中提高不同層級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平；在滾動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。轉(zhuǎn)發(fā)江西優(yōu)秀特級(jí)教師羅海英老師點(diǎn)評(píng)： 觀念一變天地新。王利老師在作文課堂里，大膽實(shí)施馬豫星先生作文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空理論，把在同一時(shí)空里僅縱向單列的“快速列綱、快速鋪寫(xiě)、快速點(diǎn)評(píng)”同一流程，轉(zhuǎn)換成在不同時(shí)空里可橫向并行的“快速列綱、快速鋪寫(xiě)、快速點(diǎn)評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，將兩節(jié)作文課壓縮成一節(jié)課，事半功倍。馬豫星先生高度肯定王利老師的實(shí)踐，說(shuō)一節(jié)課完成作文任務(wù)更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)；因?yàn)樾W(xué)生集中注意力的時(shí)長(zhǎng)有限，兩節(jié)課的作文小學(xué)生容易疲憊。王利老師的一節(jié)作文課破解了作文公開(kāi)課難上的問(wèn)題，很有推廣價(jià)值！ 轉(zhuǎn)發(fā)吉林優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)田寶軍校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 青海果洛王利老師的講座《環(huán)節(jié)微滾動(dòng)助力作文教學(xué)》，講了自己在六月份進(jìn)行“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”作文實(shí)踐和反思的情況。 她在創(chuàng)始人黃上庚校長(zhǎng)指導(dǎo)下，把全班學(xué)生按照X、Y、Z三個(gè)層級(jí)進(jìn)行分隊(duì)，對(duì)應(yīng)完成“學(xué)構(gòu)思，習(xí)一字提綱”、“學(xué)鋪寫(xiě)，習(xí)123456”、“學(xué)賞評(píng)，習(xí)分工點(diǎn)評(píng)”三個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課堂教學(xué)比賽，同時(shí)落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，即朗讀導(dǎo)航（聽(tīng)）、列提綱（寫(xiě)）、講提綱（說(shuō)）、評(píng)提綱（說(shuō)）。 在此次的“環(huán)節(jié)微滾動(dòng)”作文課堂實(shí)踐中，優(yōu)生、中等生、學(xué)困生都參與到寫(xiě)作中。王利老師勇于創(chuàng)新、不斷探索、樂(lè)于反思的滾動(dòng)快速作文精神令人欽佩。讓我們一起努力，把滾動(dòng)快速作文實(shí)踐做好，把用作文喚醒人類(lèi)靈魂的事業(yè)越做越好！轉(zhuǎn)發(fā)馬來(lái)西亞生態(tài)語(yǔ)文協(xié)會(huì)周星辰會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 聽(tīng)了王利老師的講座，發(fā)現(xiàn)王老師是一位非常虛心、非常有魄力的優(yōu)秀老師。她遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)找?guī)煾等フ?qǐng)教，學(xué)到方法后，立刻帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并把教學(xué)過(guò)程錄下來(lái)傳給師傅點(diǎn)評(píng)。在王利老師出示的教學(xué)表格中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作過(guò)程的教學(xué)重點(diǎn)清晰，習(xí)作導(dǎo)航明確，教學(xué)環(huán)節(jié)立體，看得出來(lái)王利老師的確悟性高，學(xué)得快，用得好！每一個(gè)人，如果能像王利老師這樣，積極肯干，勇于實(shí)踐，勤于反思，試想還有什么事情干不好呢？所以，王利老師教的同學(xué)畢業(yè)考試能夠取得優(yōu)異成績(jī)，就是必然的結(jié)果。我非?？春眠@位在青藏高原上教孩子們滾動(dòng)快速作文的王老師！ Selepas mendengar syarahan guru Wang Li, saya dapati guru Wang adalah seorang guru yang cemerlang dan sangat sederhana dan berani. Apabila dia menghadapi masalah, dia boleh mengambil inisiatif untuk meminta nasihat daripada tuan guru.Setelah mempelajari kaedah tersebut, dia segera membawa pelajar berlatih, dan merekodkan proses pengajaran dan menghantarnya kepada guru untuk mendapatkan komen. Dalam borang pengajaran yang dibentangkan oleh guru Wang Li, saya mendapati fokus pengajaran proses penulisan adalah jelas, navigasi tugasan adalah jelas, dan pautan pengajaran khusus. Jika semua orang boleh jadi seperti guru Wang Li, aktif dan sanggup bekerja, berani berlatih, dan rajin bermuhasabah, bayangkan apa lagi yang tidak boleh dilakukan dengan baik? Oleh itu, keputusan pelajar yang diajar oleh guru Wang Li sangat cemerlang . Saya sangat optimistik tentang guru Wang Li, sesiapa yang mengajar kanak-kanak scroll karangan pantas di Dataran Tinggi Qinghai-Tibet! 轉(zhuǎn)發(fā)甘肅滾動(dòng)快速作文名師王燕朝老師點(diǎn)評(píng)： 環(huán)節(jié)微滾動(dòng)， 助力教作文， 習(xí)一字提綱， 練導(dǎo)航鋪寫(xiě)， 學(xué)賞評(píng)點(diǎn)評(píng)， 做實(shí)踐反思， 倡合作探究， 提核心素養(yǎng)， 生主動(dòng)參與， 練作文水平， 師大膽嘗試， 結(jié)豐碩果實(shí)， 喚人類(lèi)靈魂， 做良師益友。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x 王老師在百忙之中為我們準(zhǔn)備的精彩分享，感謝滾動(dòng)快速作文的創(chuàng)始人黃校長(zhǎng)和各位專(zhuān)家老師們，為我們提供了這么好的跨省教研平臺(tái)，讓我們大家能夠針對(duì)滾動(dòng)快速作文的環(huán)節(jié)不斷思考，讓課堂越來(lái)越精彩。新人加入并參與當(dāng)晚互動(dòng)有驚喜。10月貴州專(zhuān)場(chǎng)歡迎您。我在滾動(dòng)教學(xué)一線，期待你的加入，加入貴州專(zhuān)場(chǎng)，送一精美紀(jì)念品（滾動(dòng)學(xué)生管理神器，有點(diǎn)粗糙，希望不棄）