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以培助長 蓄力前行省培計(jì)劃（2021）—S209骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（第三期）

鮑家中心小學(xué)肖晶晶

學(xué)無止境，教無止境 <p class="ql-block">培訓(xùn)開班式</p><p class="ql-block">2022_9_18</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最快的成長方式。2022年9月18日，我們期待已久的“骨干教師培訓(xùn)”在云端召開。培訓(xùn)班的開班典禮，由我們美麗的單麗老師主持。</p> <p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)講話</p><p class="ql-block"> 趙準(zhǔn)勝院長致開班辭，闡述這次培訓(xùn)的目的，希望大家在以后各自的工作崗位上開展好工作，在各自的學(xué)科領(lǐng)域起到先鋒模范作用，祝愿每一個(gè)人在這次學(xué)習(xí)中能收獲知識(shí)、收獲友誼、收獲成長。</p><p class="ql-block"> 于華偉處長在講話中強(qiáng)調(diào)，骨干教師要端正自己的角色定位，做師德師風(fēng)的表率，做教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。他說，努力奔跑才是骨干教師最美的姿態(tài)，骨干教師要爭(zhēng)做“大先生”。</p><p class="ql-block">教師代表發(fā)言</p><p class="ql-block"> 徐丹代表教師發(fā)言，也道出了我們所有參培教師的心聲，希望我們每個(gè)人都能不忘初心，忠于自己的教育事業(yè)。</p> <p class="ql-block">　　真心感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的骨干教師培訓(xùn)，為教師素質(zhì)的提升提供了平臺(tái)。教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于我們自己的路?！坝眯某删徒逃?，生命因此而精彩?！本妥屛覀儙献约旱臒崆?，帶上自己的思考，帶上自己的堅(jiān)持，綻放出屬于自己的燦爛花朵。</p> 不忘初心、牢記使命 <p class="ql-block">“不忘初心、牢記使命”——新時(shí)代教師綜合素養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)</p><p class="ql-block">2022-09-18</p> <p class="ql-block">　　　“學(xué)高為師，德高為范”。教育是一種春風(fēng)化雨的感染，教育是一種順其自然的發(fā)展。2022年9月18日，有幸在云端聆聽了全國中小學(xué)教師培訓(xùn)專家黃貴珍老師的精彩講座—《新時(shí)代教師綜合素養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)》。</p><p class="ql-block"> 首先，黃貴珍老師通過數(shù)據(jù)讓大家了解我國教師的隊(duì)伍現(xiàn)狀，接下來帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中共中央教育部有關(guān)新時(shí)代教育教師文件內(nèi)容和重要思想。從職業(yè)定位、職業(yè)方向、職業(yè)期待、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、發(fā)展路徑、工作要求和重點(diǎn)領(lǐng)域等方面重點(diǎn)解讀了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見》的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)讓我們深悟到，作為一名人民教師，我們需要怎樣的素養(yǎng)，肩負(fù)怎樣的責(zé)任才能是新時(shí)代的需要？</p><p class="ql-block"> 新時(shí)代教師的素養(yǎng)：崇高的師德；有仁愛之心；淵博的知識(shí)；扎實(shí)的基本功；樹立現(xiàn)代教育觀；健康的心理素質(zhì)；終身學(xué)習(xí)理念；具有創(chuàng)新精神。新時(shí)代教師的使命與擔(dān)當(dāng)：提高師德修養(yǎng)，做學(xué)生一生的楷模；努力提高自己的思想境界，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。</p> <p class="ql-block">　　通過本次學(xué)習(xí)，也使大家深刻認(rèn)識(shí)到每位教師都要不忘初心、牢記使命，時(shí)時(shí)激勵(lì)和鼓舞自己：教育，我所從事的事業(yè)；育人，我所承載的終身使命。</p> 閱讀之美，美在感悟 <p class="ql-block">“閱讀之美，美在感悟”——<span style="font-size:18px;">《今天我們讀什么——從中外教育經(jīng)典名著說起》</span></p><p class="ql-block">2022_09_18</p> <p class="ql-block">　　閱讀之美，美在感悟；閱讀之美，美在快樂。9.18日下午我們有幸聆聽了吉林省教育學(xué)院王瑩瑩老師的報(bào)告--《今天我們讀什么——從中外教育經(jīng)典名著說起》。她分析了當(dāng)前影響教師閱讀的原因，并給出了合理性建議，在有限時(shí)間應(yīng)該讀什么書。</p><p class="ql-block"> 一位教師的閱讀史，不僅是他的精神底色，也是他的教育藍(lán)圖。聽后我深受啟發(fā)，受益匪淺。真是聽君一席話，勝讀十年書。王瑩瑩老師主要從幾個(gè)層次闡述了閱讀與教師成長的重要性，王老師精彩的講述，深深地吸引了屏幕前的每一位老師，說到了大家的心里，與我們的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開，相知恨晚的感覺。</p><p class="ql-block"> 教育就是愛讀書的校長帶著愛讀書的教師教育愛讀書的學(xué)生。是的，讀書讓我們明心見性，讓我們更有說服力，更有智慧，更加淡定，內(nèi)心更強(qiáng)大。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀書可以間接實(shí)現(xiàn)人們對(duì)美好生活的向往。</p> 揚(yáng)帆起航，不忘初心 <p class="ql-block">“揚(yáng)帆起航，不忘初心”——學(xué)習(xí)引導(dǎo):課程解讀、工作坊組建與研修任務(wù)明晰</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2022_9_19</span></p> <p class="ql-block">　　9.19日上午，班主任鮑赫老師從課程解讀、工作坊組建與研修任務(wù)明晰三個(gè)方面做了細(xì)致的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并對(duì)本次培訓(xùn)提出了明確的要求。</p><p class="ql-block"> 課程實(shí)施遵循理論與實(shí)踐并重、通識(shí)與學(xué)科融合、實(shí)踐與研究渠成、技術(shù)與方法相彰、解構(gòu)與重塑內(nèi)生的原則，為項(xiàng)目定位:“落實(shí)立德樹人適應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)新需求，提升學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新能力，打造學(xué)科教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用?！币源舜_定本次培訓(xùn)主題:問題解決導(dǎo)向下的學(xué)科教學(xué)改進(jìn)、創(chuàng)新與指導(dǎo)力提升。從厚重底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、專業(yè)精神闡述了骨干教師培訓(xùn)的意義。培訓(xùn)即是外部的規(guī)范與引領(lǐng)，又是自我的激勵(lì)喚醒；即是站點(diǎn)式的加油與助推，更是永無止境的自我教育的開始……</p> <p class="ql-block">　　我以信念、使命和關(guān)愛,呵護(hù)學(xué)生生命，尊重學(xué)生個(gè)性,引領(lǐng)學(xué)生求真、向善,陪伴學(xué)生共同成長。我以參加培訓(xùn)為榮，開放包容，立德樹人,擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn),演繹教學(xué)精彩課堂,提升教師專業(yè)素養(yǎng)，享受教育，放飛夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 我們教研學(xué)培、共同發(fā)展,我們眾籌眾智、共生共贏，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn),讓智慧之花綻放,讓教育充滿溫暖,為教育奉獻(xiàn)智慧與力量!</p><p class="ql-block"> 希望我們每個(gè)人都能不忘初心，忠于自己的使命。</p> 幸福教育，幸福人生 <p class="ql-block">幸福教育，幸福人生——名師成長案例:默默耕耘樂鉆研，無問西東樹新人</p><p class="ql-block">2022-09-19</p> <p class="ql-block">　　郝淑霞老師從她的教學(xué)、教研、風(fēng)格和主張方面，與我們分享了她的38年教育故事。郝老師的講座把我們帶到了親自躬耕實(shí)踐中，對(duì)我們的成長也起到了非常好的啟發(fā)引領(lǐng)作用。她對(duì)孩子們做的一件件事情都成了散發(fā)溫暖的光源，不僅溫暖了孩子們，也照耀了我們。</p><p class="ql-block"> 郝老師與學(xué)生的故事深深感動(dòng)了我，一路走來，花開有聲，愛無價(jià)，情有恒。為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展，我愿用我自己的愛，自己的情，永遠(yuǎn)在教育路上跋涉著，耕耘著，追求著，幸福著……我們幸福著學(xué)生的幸福，這就是我們最大的幸福。</p> 超越自我，放飛夢(mèng)想 <p class="ql-block">“超越自我，放飛夢(mèng)想”——國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)案例學(xué)習(xí)與研討——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合</p><p class="ql-block">2022-09-20</p> <p class="ql-block">　　信息技術(shù)的高速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革提供了基礎(chǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)改善教學(xué)行為，變革教學(xué)模式，提高備課和教學(xué)效率，是現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路。9.20日，單麗老師從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革、虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端環(huán)境下的開放課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)融合創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面開展了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的課例展示分享，并對(duì)教師在實(shí)際應(yīng)用中存在的困惑進(jìn)行總結(jié)與探討。單老師通過展示一些優(yōu)秀的學(xué)科課例，給老師們一個(gè)樣版，一個(gè)啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 蕭伯納說:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換一下,一人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們交換一下,一人就有兩種思想?！毕嘈挪痪玫膶恚蠋焸?cè)谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的道路上中也必將結(jié)出自己的碩果！</p> 滿載收貨，努力前行 <p class="ql-block">“滿載收貨，努力前行”——以核心素養(yǎng)落實(shí)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)優(yōu)化策略</p><p class="ql-block">名師工作室聯(lián)合教研活動(dòng)案例觀摩與研討</p><p class="ql-block">2022-09-21</p> <p class="ql-block">　　古語云，取法乎上，僅得其中。溫故而知新,可以為師矣。為了深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神的內(nèi)核，趙全紅老師帶領(lǐng)大家對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容框架以及對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容再次進(jìn)行研讀，從而達(dá)成理念認(rèn)同，知行合一。</p><p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)中，趙老師指出新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接等方面的變化，同時(shí)結(jié)合多個(gè)教學(xué)案例，講解如何構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)。趙老師的講座既有理論知識(shí)的高位引領(lǐng)，又有具體課例的直觀呈現(xiàn)，老師們反響熱烈，紛紛表示這場(chǎng)講座很及時(shí)、很重要、很精彩，為我們今后更好地開展學(xué)科教學(xué)改革積蓄了能量，指明了方向。</p> <p class="ql-block">我聽到的，過眼云煙；我看見的，銘記在心；我做過的，淪肌浹髓。希望我們的課堂真正做到從教向?qū)W，從灌輸式向探究式，從被動(dòng)式向能動(dòng)式轉(zhuǎn)型，將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂實(shí)踐，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式。</p> 面朝理想，貼地而行 <p class="ql-block">“面朝理想，貼地而行”——“雙新”背景下學(xué)科教學(xué)策略</p><p class="ql-block">2022-09-22</p> <p class="ql-block">　　楊梅校長在云端做了“雙新”背景下學(xué)科教學(xué)策略的講座。楊校長從核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知、素養(yǎng)時(shí)代教師角色定位思考、素養(yǎng)本位的學(xué)科學(xué)習(xí)思考、素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科學(xué)習(xí)四個(gè)方面和大家做了深入剖析與分享。</p><p class="ql-block"> 索養(yǎng)時(shí)代，重新思考教師角色:從單一向度走向多維協(xié)同</p><p class="ql-block"> 長程一著眼小初高大全學(xué)程， 聚焦學(xué)習(xí)最高點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 多維一著眼多學(xué)科協(xié)同學(xué)習(xí)， 聚焦學(xué)習(xí)新思維</p><p class="ql-block"> 廣域一 著眼學(xué)生成長全領(lǐng)域，聚焦育人全方位</p><p class="ql-block"> 全方位、個(gè)性化、可持續(xù)、</p><p class="ql-block"> 全學(xué)程、全學(xué)科、全領(lǐng)域</p> <p class="ql-block">　　通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念，也感受到了楊校長對(duì)教育的熱愛之情，更使自己對(duì)教育有了更深層次的理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)將學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中，讓自己的教育教學(xué)工作有進(jìn)一步的發(fā)展和提高!</p> 以教促研，以研興教 <p class="ql-block">“以教促研 ，以研興教” ——教學(xué)問題清單梳理與培訓(xùn)任務(wù)確認(rèn)</p><p class="ql-block">2022-09-22</p> <p class="ql-block">　　9.22日下午，班主任鮑老師以兩個(gè)問題為切入點(diǎn):</p><p class="ql-block"> 1.你做過行動(dòng)研究嗎？負(fù)責(zé)過課題研究嗎？難點(diǎn)在哪？</p><p class="ql-block"> 2.你喜歡做研究嗎？你認(rèn)為研究和實(shí)際教學(xué)有聯(lián)系嗎？</p><p class="ql-block"> 這兩個(gè)問題的確值得我們一線教師進(jìn)行深度思考，“教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器”，教研活動(dòng)是教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的另一種關(guān)鍵形式，沒有教研則沒有好的教學(xué)方法。教研可以使教師相互借鑒、交流、促進(jìn)，可以推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高?！敖潭谎袆t愚，研而不教則虛?！苯膛c研本應(yīng)是互為依托、相互促進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 鮑老師采用“小切口，細(xì)分析，深挖掘，大作為”的理念，從發(fā)現(xiàn)誰的問題，解決什么問題入手，為我們講解了行動(dòng)研究的特點(diǎn)、行動(dòng)研究的操作模式、行動(dòng)研究的基本環(huán)節(jié)、行動(dòng)研究的操作程序，帶領(lǐng)我們一步步從嘗試解決問題到走向課題研究，教會(huì)我們實(shí)事求是地展開研究。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“教無涯，研不止”，教和研是教學(xué)的雙翼。只要有教學(xué)，就會(huì)有問題，就需要進(jìn)行研究。一個(gè)問題的解決，一項(xiàng)課題的完結(jié)，并不意味著教研活動(dòng)的結(jié)束，隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，已解決的問題可能會(huì)有新的變化，新的問題也可能會(huì)隨之出現(xiàn)，這就需要持續(xù)不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、研究。</p><p class="ql-block"> 讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)?！霸诮讨醒?，研中教，同教研，共進(jìn)步”</p> 共同賞析，以美育人 <p class="ql-block">“共同賞析，以美育人”——中小學(xué)教師美育提升的意義與路徑</p><p class="ql-block">2022-09-23</p> <p class="ql-block">　　我國社會(huì)主義學(xué)校的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 楊軍老師從美育觀念的發(fā)展與現(xiàn)狀分析、新時(shí)代美育背景下的國家戰(zhàn)略解讀，美育實(shí)施的策略與路徑等方面闡述了美育的作用:</p><p class="ql-block"> 社會(huì)主義社會(huì)的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　骨干教師培訓(xùn)學(xué)員徐丹老師在做培訓(xùn)總結(jié)中談到，藝術(shù)教育與各學(xué)科息息相關(guān)，相互滲透融合。我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中要多維度、多廣度、多寬度、多角度去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。</p> 思維碰撞，智慧交融 <p class="ql-block">“思維碰撞，智慧交融”——聚焦核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略</p><p class="ql-block">名師工作室聯(lián)合教研活動(dòng)案例觀摩與研討</p><p class="ql-block">2022-09-24</p> <p class="ql-block">　　9.24孫維華老師與她的名師團(tuán)隊(duì)為所有參培學(xué)員帶來了精神的饕餮盛宴，孫老師從對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解、全語言教學(xué)觀、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)做了全方位的講解，并為我們帶來了三節(jié)精彩的觀摩課。孫老師與她的名師團(tuán)隊(duì)成員富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，開啟了我們的思維，拓寬了我們的視野。</p><p class="ql-block"> 我結(jié)合小學(xué)英語這一學(xué)科，從深度學(xué)習(xí)和單元整體設(shè)計(jì)談?wù)勎业氖斋@。通過講座，讓我明白了小學(xué)英語教師需要在小學(xué)英語課堂上重新審視核心素養(yǎng)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，了解核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行英語教學(xué)的必要性，緊迫性。思考學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方案，以此來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 一、深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 有位教育專家曾說過:“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同-粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。"而如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)課堂有效教學(xué)和學(xué)生深度學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 二、單元整體設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> 英語單元的整體設(shè)計(jì)還是要為自己所教的學(xué)生“量身定做”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合教材、拓展教學(xué)資源，因材施教。未來的教學(xué)中，我也會(huì)更注重且努力學(xué)習(xí)“單元整體教學(xué)”，爭(zhēng)取教學(xué)上更大的進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　讓我們且學(xué)、且思、且行，學(xué)習(xí)路上永不止步，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀，做更好的自己。</p> 聽有所思，學(xué)有所悟 <p class="ql-block">“聽有所思，學(xué)有所悟”——深度學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">2022-09-25</p> <p class="ql-block">　　首先程老師從教學(xué)，設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)來剖析二者之間的聯(lián)系。他說，教學(xué)可以被設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可以改變教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)造性勞動(dòng)。不同的人有不同的教學(xué)理解，不同的人有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 然后程老師又從深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出的為我們講解了什么是深度學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block"> 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目組認(rèn)為，"深度學(xué)習(xí)，是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block">　　深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)和問題解決為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化方式和策略展示學(xué)習(xí)成果。這些都要求教師熟悉問題解決教學(xué)、主題教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方法，要求教師自身具有綜合解決問題能力，具備創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、組織和管理課堂等各方面教學(xué)策略和教學(xué)行為。需要對(duì)教師在教學(xué)過程中的角色進(jìn)行重新定位，教師不再僅是知識(shí)的傳授者，更是活動(dòng)開展的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評(píng)價(jià)者。教師固有的教學(xué)行為和習(xí)慣會(huì)在一定程度上影響深度學(xué)習(xí)的實(shí)施，這就需要教師在教學(xué)改進(jìn)中，逐漸改變教學(xué)理念和教學(xué)行為，設(shè)計(jì)和實(shí)施真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)過程。</p> 課題提升，教研同行 <p class="ql-block">“課題提升，教研同行”——骨干教師如何開展小課題研究</p><p class="ql-block">2022-09-25</p> <p class="ql-block">　　9.25，戴老師從微調(diào)查_您做過課題研究嗎？通過調(diào)查問卷，將老師們帶入了如何開展小課題研究的網(wǎng)絡(luò)課堂。</p><p class="ql-block"> 我是誰?</p><p class="ql-block"> 我為什么要不斷發(fā)展?</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天.上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走.上從事研究這條幸福的道路上來?！?lt;/p><p class="ql-block"> 教育科研是社會(huì)發(fā)展的需要</p><p class="ql-block"> 教師需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在情感、技能上做出調(diào)試,保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,擁有研究教育教學(xué)的意愿和反思教育教學(xué)的能力。</p><p class="ql-block"> 教育科研是教育革新的需要</p><p class="ql-block"> 研究可以使課堂、教學(xué)與教師真正融為一體,可以使教師的教學(xué)更富有理性,更富有激情,并有助于充滿生命力的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。( 以科研促教學(xué)以教學(xué)促科研)</p><p class="ql-block"> 教育科研是教師專業(yè)成長的需要</p><p class="ql-block"> 研究能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于教師實(shí)踐性知識(shí)的獲取,教師的教育研究扎根于教育教學(xué)實(shí)踐,注重研究中的反思與合作。教育研究本身就是教師個(gè)人通過反思,合作積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的過程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　課題研究要從實(shí)踐中來，為實(shí)踐服務(wù)?！白稣嫜芯俊㈤_展真討論、進(jìn)行真實(shí)踐、寫真文章?！弊屨n題研究在興趣中生根，在實(shí)踐中開花，在過程中結(jié)果。</p> 數(shù)據(jù)搭建，成長階梯 <p class="ql-block">“數(shù)據(jù)搭建，成長階梯”——學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的采集與分析</p><p class="ql-block">2022-09-25</p> <p class="ql-block">　　9.25晚課，倪牟雙老師從學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的意義、學(xué)科作業(yè)的數(shù)據(jù)采集、學(xué)科測(cè)試的信度分析和學(xué)業(yè)發(fā)展問卷的編制四個(gè)方面，通過案例解析，讓我們對(duì)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)方面的理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，就是一面鏡子。即是學(xué)生的一面鏡子，又是教師的一面鏡子，能照出教師教學(xué)的樣貌，也能照出學(xué)生學(xué)習(xí)的樣貌。教師通過從數(shù)據(jù)采集中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，進(jìn)而改進(jìn)我們的教學(xué)。通過數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)學(xué)生的成長，展現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。</p> 積極探索，勇于創(chuàng)新 <p class="ql-block">“積極探索，勇于創(chuàng)新”——聚焦核心素養(yǎng) 運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式變革。</p><p class="ql-block">2022_09_26</p> <p class="ql-block">　　李獻(xiàn)業(yè)教授從核心素養(yǎng)體系內(nèi)涵、核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式變革、信息技術(shù)深度融合促進(jìn)教學(xué)方式變革等方面為我們做了前瞻性的引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">◆建立核心素養(yǎng)體系的目的和作用</p><p class="ql-block">●落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)</p><p class="ql-block">對(duì)黨的教育方針其體化、細(xì)化，從中觀層而時(shí)答“立什么德、樹什么人”問題</p><p class="ql-block">引領(lǐng)教育改革和育人模式變革</p><p class="ql-block">從課程目標(biāo)導(dǎo)向上，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變使課程改革更具時(shí)代性和國際視野</p><p class="ql-block">滿足新時(shí)期對(duì)人才的需求，與國際接軌</p><p class="ql-block">●使素質(zhì)教育目標(biāo)更清晰、 更具指導(dǎo)性和操作性</p><p class="ql-block">素質(zhì)教育是宏觀教育理念(相對(duì)于應(yīng)試教育提出)，操作層面還沒有具體的指導(dǎo)性文件</p><p class="ql-block">●使課程目標(biāo)更加科學(xué)化、具體化</p><p class="ql-block">解決三維日標(biāo)的割裂、籠統(tǒng)、模糊、難以檢測(cè)等問題</p><p class="ql-block">　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。</p><p class="ql-block">　　在今后的教學(xué)中，我們會(huì)通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動(dòng)，變抽象為形象生動(dòng)，豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。?</p> 思維碰撞，研討提升 <p class="ql-block">“思維碰撞，研討提升”——問題視角下學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略</p><p class="ql-block">2022-09-26</p> <p class="ql-block">　　鄒天鴻老師從課程價(jià)值取向、《教學(xué)創(chuàng)新》要點(diǎn)為老師們做了深入剖析與引領(lǐng)，最后與大家進(jìn)行了研討交流。各組分別匯報(bào)了小組確定的研究問題，鄒老師對(duì)各組研究的問題給出了指導(dǎo)性意見與建議。</p> <p class="ql-block">　　交流的真正效果在于彼此的思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，這次交流讓我們對(duì)自己小組研究的問題目標(biāo)更加明確了，問題解決的思路更加清晰了。培訓(xùn)交流中，充分發(fā)揮了“自助”、“互助”、“師助”的作用，提升理念認(rèn)識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了應(yīng)用能力的提升，解決了教學(xué)中的實(shí)際問題與困惑。</p> 以生為本，融合革新 <p class="ql-block">“以生為本，融合革新”——核心素養(yǎng)視域下跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考</p><p class="ql-block">2022-09-27</p> <p class="ql-block">　　9.27孫小華老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，從為何？何謂？何為？跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，以核心素養(yǎng)視域下跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考為主題與培訓(xùn)老師做了經(jīng)驗(yàn)分享。</p><p class="ql-block"> 2022年版新課標(biāo)明確提出了“綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)”， 而不僅僅是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系”。新課標(biāo)之下，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師不僅自己要有深厚的專業(yè)功底、嫻熟的教學(xué)技能和良好的教學(xué)效果，還要注重教師與教師之間的交流、學(xué)科與學(xué)科之間的銜接,在碰撞與交流之間智力共享，提升彼此的教學(xué)理論水平和教研能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)與教研，從抽象的理論到生動(dòng)的課例，再到具體的思路，我們正在經(jīng)歷一次系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程。</p> <p class="ql-block">　 此次活動(dòng)，老師們更加深刻地理解了“跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)"的意義。作為新時(shí)代的教師，要將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，三體合一，在繼承歷史中創(chuàng)造未來，在創(chuàng)新中延續(xù)歷史，在應(yīng)用中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承。相信經(jīng)過一次次的思維碰撞與理論提升中我們都能在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自我突破、自我革新！</p> 素養(yǎng)為本，一體雙翼 <p class="ql-block">“素養(yǎng)為本，一體雙翼”——以行動(dòng)研究改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐研究探索</p><p class="ql-block">2022-09-27</p> <p class="ql-block">　　脫中菲校長從教師的行動(dòng)研究，對(duì)教師的教育生涯過程中，如何學(xué)會(huì)教，如何進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，與她的團(tuán)隊(duì)探索了“素養(yǎng)為本，一體雙翼”可行的方法，教師既是教育者，也是研究者，不斷發(fā)展自己，提升自己是教師終生不怠的事業(yè)。</p><p class="ql-block"> 脫校長從理論和實(shí)操的角度，對(duì)行動(dòng)研究做了詳細(xì)的講解，讓我們對(duì)行動(dòng)研究有了新的理解。她特別強(qiáng)調(diào)，教師在行動(dòng)研究過程要研究真實(shí)問題，比如教學(xué)過程中課程設(shè)計(jì)，教育理念，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)業(yè)能力等問題。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，讓我們明白，如何將行動(dòng)研究落實(shí)在課堂里，深挖學(xué)科本質(zhì)，把握學(xué)情，把握學(xué)科背后的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)組織形式，在實(shí)踐中內(nèi)化，也讓我們明白在今后在教學(xué)過程中，通過行動(dòng)研究的方法，去破解教育的真實(shí)問題，去探索教師自身素養(yǎng)提升的方法。</p> 專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)師之路 <p class="ql-block">“專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)師之路”——國際比較視域下的學(xué)校教育與教師專業(yè)發(fā)展</p><p class="ql-block">2022-09-28</p> <p class="ql-block">　　陳欣教授從時(shí)代背景為切入點(diǎn)，介紹了教師專業(yè)發(fā)展在當(dāng)前教育改革中的重要地位。隨著以綜合國力競(jìng)爭(zhēng)為主的國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,教育質(zhì)量便成為國際競(jìng)爭(zhēng)中致勝的關(guān)鍵。世界各國紛紛推行教育改革。在眾多教育改革的政策與實(shí)踐中，教師和教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為旨在提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)成就的教育改革和學(xué)校改進(jìn)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前不斷變化的經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)和知識(shí)背景對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。全球化的斥力使各國政府紛紛進(jìn)行教育改革，而教師專業(yè)發(fā)展己經(jīng)成為學(xué)校改進(jìn)和教育改革成功的關(guān)鍵。希望教師通過專業(yè)發(fā)展提升自身素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。</p> 科研培訓(xùn)，賦能提升 <p class="ql-block">“科研培訓(xùn)，賦能提升”——骨干教師科研能力提升與項(xiàng)目申報(bào)書寫撰寫</p><p class="ql-block">2022-09-28</p> <p class="ql-block">　　郭天寶院長通過分享自身的研究經(jīng)歷，展現(xiàn)了他的教育智慧與育人情懷，讓在座的每位教師明確了課題申報(bào)的“風(fēng)向標(biāo)”。</p><p class="ql-block"> 教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育教學(xué)提供源頭活水，而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論，把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作?！敖逃蒲小睂?shí)際上是一片園地，我們的腳踩在這片土地上，我們是這片園地的主人，對(duì)這片園地最有發(fā)言權(quán)。感謝專家的“及時(shí)雨”，讓我們攜手一起走在追夢(mèng)的路上，相信我們的科研之路也會(huì)有詩意和遠(yuǎn)方!</p> 專家引領(lǐng)，助力成長 <p class="ql-block">“專家引領(lǐng)，助力成長”——問題視角下的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)主題匯報(bào)</p><p class="ql-block">2022-09-29</p> <p class="ql-block">　　每個(gè)小組針對(duì)“問題視角下的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”主題進(jìn)行匯報(bào)。陳福校長根據(jù)每組匯報(bào)內(nèi)容提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議，陳校長的觀點(diǎn)講解，令我們豁然開朗，清晰明確了我們研究的方向及策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí):聆聽專家的分享，參與伙伴們的探究....收獲頗豐!</p> <p class="ql-block">　　康德說，未經(jīng)思考的人生不值得過。孔子也有言，學(xué)而不思則罔。學(xué)無止境，紙上得來終覺淺，返回到工作崗位后，我們定會(huì)對(duì)照自己的工作，反思，探索，智慧地運(yùn)用所學(xué)，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平。</p>