優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提升語言表達(dá)

大臉貓

——華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)英語組第二次教研活動(dòng) 　　秋桂飄香，馨香滿懷。為優(yōu)化我校英語作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，豐富其語言表達(dá)。9月23日，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)英語組開展了本學(xué)期第二次課堂教學(xué)研討。 　　本次活動(dòng)由溫貞云老師執(zhí)教了一節(jié)五上Unit2的融合繪本“In a nature park”的教學(xué)。整節(jié)課，溫老師基于主教材Unit2 A new student的主要句型，選定了網(wǎng)絡(luò)視頻“In a nature park”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展與補(bǔ)充，最終讓學(xué)生明確“不管身處怎樣的環(huán)境，都要有很好的適應(yīng)能力”這一主題意義。 教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)中，老師特別注重課堂練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)：Before-reading環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“Introduce Nancy’s new school”和“Introduce your school”兩個(gè)語段輸出練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)進(jìn)行整體和系統(tǒng)地知識(shí)再構(gòu)建；While-reading環(huán)節(jié)中，溫老師抓住主人翁的情感主線，采用“先扶后放”的教學(xué)策略，在Jimmy傷心這段故事的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)同伴合作填表的練習(xí)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的策略；After-reading環(huán)節(jié)，老師基于“情緒變化”和“生活環(huán)境變化”兩條主線，設(shè)計(jì)了給故事分段，讓學(xué)生選擇其中一種方式復(fù)述的任務(wù)。學(xué)生在這樣多層次、多元作業(yè)的指引下，能快速有效的把握故事內(nèi)容與內(nèi)涵。 主題作業(yè)系列展示 　　本課時(shí)為該單元的拓展延伸，課前學(xué)生利用前一天的課后服務(wù)時(shí)間對(duì)自己學(xué)校進(jìn)行了“繪畫”表達(dá)，本節(jié)課中，他們對(duì)作業(yè)進(jìn)行再次跟進(jìn)。學(xué)生們六人一組合作完成“My school”的英文繪本，內(nèi)容圍繞學(xué)校面貌、功能室及其位置、以及功能室的作用等展開，一人負(fù)責(zé)封面的全面描繪，其余每人負(fù)責(zé)一個(gè)功能室的文字介紹，最后大家小組匯報(bào)。 教學(xué)成效反思 　　本節(jié)課為繪本拓展教學(xué)，老師能基于主題意義進(jìn)行有效教學(xué)。學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容和新知掌握較好，能在學(xué)習(xí)之后較為熟練地朗讀繪本；此外，教學(xué)思路較為清晰，學(xué)生能在黑板上“魚骨思維導(dǎo)圖”指引下，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，并能理解本課“不管身處怎樣的環(huán)境，都要有很好的適應(yīng)能力”的主題意義。然而，教學(xué)中部分中上生的表達(dá)較為完整和熟練，而一些中等生和潛能生不能對(duì)故事進(jìn)行完整地復(fù)述?；谶@樣的思考，我想對(duì)課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)分層，讓“基礎(chǔ)性作業(yè)”來激勵(lì)中等生和潛能生的學(xué)習(xí)，讓“創(chuàng)造性作業(yè)”來激發(fā)優(yōu)等生的特質(zhì)。 　　最后，組內(nèi)教師就五年級(jí)的作業(yè)進(jìn)行了專項(xiàng)研討，為真正落實(shí)減負(fù)增效，我們英語組要在作業(yè)設(shè)計(jì)上再做思考：夯實(shí)“常規(guī)型作業(yè)”、設(shè)計(jì)好“拓展型作業(yè)”和“綜合型作業(yè)”。五年級(jí)英語組將在期中前后各設(shè)定一個(gè)主題，開展卡片制作、對(duì)話表演、手工制作、歌曲展示、情景劇表演等系列性的作業(yè)，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用與表達(dá)能力。 圖片:毛衛(wèi)慶 文字:溫貞云