<p class="ql-block"> 教研是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。為提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，把“雙減”工作落到實(shí)處，焉耆縣教科局組織全縣各學(xué)科教師參加了以“共同研討、互相學(xué)習(xí)，探索更高效線上教學(xué)方式”為主題的線上教研系列活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 9月23日下午，焉耆縣教科局領(lǐng)導(dǎo)及200多名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚焉耆縣第四中學(xué)馬學(xué)梅老師的在線課堂，云端共聽(tīng)古詩(shī)教學(xué)《暮江吟》。</p><p class="ql-block">? 馬老師采用了釘釘軟件的在線課堂小班教學(xué)方式，運(yùn)用課堂點(diǎn)名、在線黑板、共享屏幕、舉手開(kāi)麥等功能，最大限度地保障每個(gè)孩子都受到關(guān)注并參與課堂，做了很好的線上教學(xué)示范，在線聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 馬老師的課以“起于暮、品于鋪、賞于憐、歸于吟”為主線的四塊教學(xué)設(shè)計(jì)令人耳目一新，深入淺出地由古老的象形文字引出一首詩(shī)，最后從詩(shī)的題目引出一組詩(shī)，把一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生，起承轉(zhuǎn)合之間在字里行間既關(guān)注遣詞用字的古今變化讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，又水到渠成地把“吟”體裁類詩(shī)歌根植于學(xué)生心中，把自主學(xué)習(xí)自主探索的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)模式</p> <p class="ql-block"> 上課之初，馬老師以中國(guó)古老的象形文字“旦”和“莫”的導(dǎo)入引出“暮”的教學(xué)，營(yíng)造出了古典意境，自然而然進(jìn)入課題《暮江吟》。接著，學(xué)生根據(jù)注釋、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面理解詩(shī)意，馬老師緊緊抓住“殘、鋪、可憐、真珠”關(guān)鍵詞，延伸出古詩(shī)詞中的同類用法既加深學(xué)生印象，又巧妙地做到了從“教字”轉(zhuǎn)到“教法”。進(jìn)而在馬老師最后出示拓展的古詩(shī)時(shí)，學(xué)生用剛剛學(xué)會(huì)的方法很快理解了詩(shī)意領(lǐng)會(huì)了意境，課堂生成性讓老師們驚嘆。</p> <p class="ql-block"> 在線聽(tīng)課的老師們見(jiàn)證了在馬老師有針對(duì)性，有肯定，又有方法指導(dǎo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，孩子們的古詩(shī)朗讀由最開(kāi)始的平淡無(wú)奇到漸漸沉浸式的入情入境吟誦，整個(gè)課堂師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生回答問(wèn)題越來(lái)越積極主動(dòng)，馬老師的這節(jié)課既充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，又堪稱線上課堂和古詩(shī)教學(xué)的典范。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并肩。我校將在焉耆縣教科局的領(lǐng)導(dǎo)下持續(xù)開(kāi)展線上聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，相聚云端，共通交流，促進(jìn)教師之間的探討，以探索更高效線上教學(xué)模式為依托，不斷地努力和提升，我們定能將高質(zhì)量的項(xiàng)目式教學(xué)帶入課堂，帶給我們最愛(ài)的學(xué)生。</p><p class="ql-block">?</p>