這九類家長，無需討好老師，老師依然喜歡！

??德言德語??

家長和老師在日常打交道、溝通過程中方法和分寸感是非常重要的能夠做到以下9點就可以贏得老師的尊重和欣賞一起看看吧自己是不是老師“喜歡”的家長 　　很多家長只重視孩子的學習成績，往往忽視了孩子的生活能力。但其實，孩子的生活自理能力，一定程度上反映了他的責任感、自律能力等。 試想一個課桌與書包都整理不好的孩子，學習習慣多半也不好，考試更是丟三落四，這往往是家長忽視孩子生活習慣養(yǎng)成的后果。 　　有些家長對學校出臺的規(guī)章制度，比如不給孩子帶零食、不給孩子佩戴貴重首飾等，都持質疑態(tài)度。這會給老師的管理造成很大困擾，家長的縱容，會使孩子特別任性。 家長倡導孩子遵守規(guī)則，一方面減輕了老師的管理難度和壓力，同時這也是對孩子責任感、集體榮譽感的一種培養(yǎng)，這樣的家長才是真的對孩子負責。 　　當孩子犯錯或落后時，總有些家長希望私下解決，這樣的做法是給老師出難題，教育有公平的準則，老師應該一視同仁對待學生。 在對待孩子的教育上，不僅老師要公平，家長也應該心中有“公平”的教育理念，當孩子在學校出問題的時候，能夠公平客觀地進行判斷，并配合學校對孩子進行教育。 　　有個別家長經(jīng)常私信老師，和老師套套近乎，這些做法的目的就一個，就是希望老師能對他家孩子另眼相看，能給予孩子額外的機會。 一般有處事原則的老師對這樣“熱情過度”的家長是避之不及的，真正良性的家校關系應該是雙方地位平等、互相理解、相互支持，共同為孩子的成長營造良好的環(huán)境。 　　“你們老師水平也不怎么樣” “你們老師教這門課根本不夠格?！?lt;/p> 有的家長會在孩子面前非議老師，就算是這些家長的學術水平的確比老師高，這也不能成為在孩子面前質疑老師權威的理由。在孩子面前要盡量保護老師的權威，至于發(fā)現(xiàn)的問題可以私下找老師交流。 家長質疑老師權威的后果是：孩子在情感上對老師有一種疏離與不屑態(tài)度，師生間的融洽就消失了。而老師對孩子的引領與教育，正是基于這種情感上的融洽，才會收到很好的效果。 　　不管孩子未來從事任何行業(yè)，說到底都需要有為他人著想的服務精神，特別自私的孩子是交不到朋友的，也是在事業(yè)上走不遠的。 真正為孩子著想的家長，在孩子上學階段就會教育孩子為班級服務，為班級管理出一份力，這看似耽誤了一點學習的時間，但是孩子從中得到的收獲將受益終生。 　　其實，老師非常希望了解孩子們回家后對學校的印象、對老師講課的印象，這樣便于他更有針對性地改進教學。 家長跟老師建立了良好的溝通，家長的很多建設性意見也會更容易被老師采納，這是一件一舉兩得的事情。 　　有的家長，只要老師把他請到學校來談孩子的問題，他就當著老師的面，辱罵或毆打孩子，或者對孩子冷嘲熱諷，這讓老師非常下不來臺。家長這種簡單粗暴的宣泄，踐踏了孩子寶貴的自尊心，也容易讓家校關系驟然跌入冰點。 懂得尊重孩子的家長，也會得到老師的尊重。 　　孩子只要有不足，有些家長就來質疑老師：“我們把孩子教給學校了，你們是怎么教的？”，老師對此非常委屈，因為對孩子成長有影響的不只是學校，家庭、社會都有影響。 當孩子出現(xiàn)問題，家長第一時間反省自身，也許更能找到解決問題的辦法。 我們看過了老師喜歡的家長類型，下面我們一起看看，家長和老師溝通時，要避免哪些“雷區(qū)”，千萬不能做令老師頭疼的家長呀。1、甩手掌柜型 許多家長都對老師說過這句話，“孩子就交給您了，您看著管吧”，或許還覺得這樣很尊重老師，但是老師卻不一定接受。老師無法顧及每一個孩子，這句話看似客套，其實也有推卸責任之嫌。2、打探消息型 現(xiàn)在網(wǎng)絡極其發(fā)達，教育教學工作更加透明，家長群中各種消息很多，家長們的疑問也一個接著一個。如果看到某個名冊或者名單里沒有自己的孩子，家長就急忙找老師要說法。即便想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。3、不回復信息型 這一類家長很少關注班級群信息，無論老師發(fā)什么信息，都需要老師單獨打電話提醒。你說他沒有看手機吧，前一秒還看到他在發(fā)朋友圈。4、敏感“玻璃心”型 老師和他溝通孩子的問題時，他心里會犯嘀咕，懷疑老師針對自己家孩子。這樣的家長常常覺得自己的孩子在家一切都好，為什么到了學校會出現(xiàn)老師說的種種問題呢？ 他們總是懷疑老師沒有把孩子教好，很少反思自己的家庭教育問題，更不愿意面對孩子身上的問題。5、愛投訴型 有些家長不問原因，或者只聽孩子的一面之詞，也不與老師溝通就直接向相關部門投訴。 這類家長的“投訴”往往不以解決問題為目的，常常以發(fā)泄情緒為主。