“自2019年進(jìn)入洛濱中學(xué)擔(dān)任校長到現(xiàn)在，每年的開學(xué)季，群眾對家門口優(yōu)質(zhì)教育的渴望和需求，不斷地提醒我在向前和向上的路上不敢有任何懈怠。”任照炎覺得，擔(dān)任校長不是值得炫耀的榮譽(yù)，而是一種使命和擔(dān)當(dāng)。 學(xué)校未來要走什么樣的路？選擇什么樣的路徑？采用什么樣的課程體系？終究要回歸到培養(yǎng)出什么樣的人才這個(gè)首要問題上。<br> 盡管曾多次站在不同場合的演講臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，但任照炎始終堅(jiān)持：“以德行操守守護(hù)內(nèi)心；以才學(xué)底蘊(yùn)涵養(yǎng)能力；以仁愛情懷激勵(lì)士氣。不只是老師、校長，每一個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和成長，因?yàn)槲覀冊缫焉硖幰粋€(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)?！? <h3 style="text-align: center">用思想引領(lǐng)思想</h3> 在微光中開啟元?dú)鉂M滿的一天，用微笑迎接每一位師生，已經(jīng)成了任照炎每天雷打不動(dòng)的規(guī)定動(dòng)作。接下來，他全身心“泡”在學(xué)校中，在操場上與師生一起揮灑汗水、在教研室與教師共同研討、在餐廳內(nèi)陪學(xué)生共享進(jìn)餐時(shí)光。 常年行走在師生中間，目睹發(fā)生在學(xué)校的一幀一幕，傾聽發(fā)生在師生中的故事，給了任照炎更多的啟發(fā)和思考。<br> 他說，每天都能看見我們70位班主任團(tuán)隊(duì)，起早貪黑，加班加點(diǎn)，堅(jiān)守教室，巡查餐廳，檢查宿舍。他們對個(gè)別學(xué)生談心談話，將全部心血獻(xiàn)給了他們熱愛的孩子們，獻(xiàn)給了洛濱中學(xué)。還有200多名教職員工，他們在自己的崗位上踐行著愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職責(zé)使命，用自己的方式詮釋著大愛無疆。這是真實(shí)的洛中團(tuán)隊(duì)，他們團(tuán)結(jié)向上，互助有愛?！拔业臉s譽(yù)中有他們的一半，洛濱中學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)成就了我，成就了我們每一個(gè)人?！? 近年來，學(xué)校堅(jiān)持以辦卓越教育、育一流人才為目標(biāo)，狠抓思想教育，開展主題活動(dòng)；堅(jiān)持建構(gòu)高效課堂，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)小組合作的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在任照炎的帶領(lǐng)下，洛濱中學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，成為區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展的一張靚麗名片。 <h3 style="text-align: center">用思想統(tǒng)領(lǐng)教改</h3> 2019年7月，國家頒發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，要求“切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)”。 這之后，任照炎決定打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，致力于“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂改革。同時(shí)堅(jiān)持“五育”并舉，構(gòu)建“雙減”背景下的生動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)樣態(tài)。<br> 學(xué)校從“教師之變”入手，創(chuàng)新方法、探索路徑，規(guī)范行為、形成風(fēng)氣，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新形態(tài)。實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，校長、副校長、年級主管等每日按照要求進(jìn)行“常態(tài)課”推門聽課，每周最少聽課10節(jié)，每次都要進(jìn)行反饋，并填寫聽課記錄、評課意見等。 開展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，以評促學(xué)、以評促改、以評促練，通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高了教師的教研水平，也為提高課堂效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。之所以這么做，任照炎認(rèn)為：“教師首先要教會(huì)學(xué)生思考、會(huì)產(chǎn)生疑問，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。”他還說，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。 <h3 style="text-align: center">用思想成就教師</h3> 教師是立校之本，本立而道生。<br> “我認(rèn)為學(xué)校里的所有工作、所有改變都應(yīng)以教師為基點(diǎn)，循此繼進(jìn)和延展。然而，好老師不會(huì)從天上掉下來，也不靠積分換回來，更不是靠媒體‘造’出來，而是從沃土里‘長’出來?！? 學(xué)校把握各種機(jī)會(huì)讓教師“走出去”，開闊眼界，汲取營養(yǎng)。通過分批安排三級三類骨干教師外出學(xué)習(xí)、選派優(yōu)秀教師參與上級評課教研、參加各類教學(xué)競賽等活動(dòng)，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)，涌現(xiàn)出大批省市級教學(xué)能手。目前學(xué)校擁有縣級教學(xué)能手66人，市級教學(xué)能手27人，省級教學(xué)能手4人，縣級學(xué)科帶頭人5人，省市級名師各1人。 輔助“深度學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)，通過理論學(xué)習(xí)、學(xué)科研討、外出培訓(xùn)及觀摩交流等形式，根植理念，引領(lǐng)實(shí)施。學(xué)校派出56位教師赴上海、重慶、杭州、西安等地參加培訓(xùn)訪學(xué)，有力、有序、有效推進(jìn)了教師業(yè)務(wù)的提升。校內(nèi)現(xiàn)有省教能工作站一個(gè)，縣學(xué)帶工作坊6個(gè)。 長此以往，很多教師把自己的成長方式遷移到學(xué)生身上，將“生長、生活、生命”相聯(lián)系，更為融會(huì)貫通的教學(xué)。<br> 初秋時(shí)分，氣溫微降，晨光穿過層層云霧露出半點(diǎn)影子，任照炎和老師已經(jīng)站在門口迎接學(xué)生到來。 渭南日報(bào)記者 畢云丹 通訊員 董梅