<p class="ql-block"> 為進一步提高學校常規(guī)教學過程管理和學科教研活動水平，不斷提高課堂教學效率，更好地推進學校教育教學發(fā)展，9月26日上午，縣教研室領導來到任繼愈小學開展了對語文、英語、美術的視導工作。 本次活動共分三個環(huán)節(jié)，分別是：教師授課，學科組參與評課，教研員點評。</p> <p class="ql-block"> 趙雪玲老師執(zhí)教整本書閱讀《中國民間故事》導讀課，由故事入手引出整本書，通過看圖片、猜詞語、觀視頻等多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣。緊接著又通過共讀《田螺姑娘》這個典型的故事，帶領學生深入文本，滲透閱讀方法。整堂課流暢自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進。學生們在不知不覺中學有所得，將知識內(nèi)化于心。</p> <p class="ql-block"> 尹美玲老師執(zhí)教的《麻雀》這篇課文直接指向語文要素，重在引導學生梳理事情的起因、經(jīng)過、結果，并引導學生探究怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，使學生懂得這樣寫有利于把整件事情的來龍去脈交代清楚。</p> <p class="ql-block"> 課后，對于兩位老師的課，劉主任給予了高度點評，肯定了趙老師敢于嘗試新課型的探索精神，并指出整堂課教師能以學生為中心，充分滲透閱讀方法，讓學生能學到真知識。劉主任也表示尹老師這節(jié)課授課思路清晰，充分講解精辟重點，讀悟結合，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)課上得很精彩。</p> <p class="ql-block"> 魏蒙蒙老師講的是五年級上冊Moudle3 Unit1 Where did you go ?本節(jié)課圍繞旅行這一話題展開，先是討論了老師的周末旅行，然后學生介紹自己的周末旅行，隨之引出新授Lingling在英國的旅行。</p> <p class="ql-block"> 李杰老師執(zhí)教的是四年級上冊英語第二模塊第二單元What are you doing? 課程內(nèi)容緊緊圍繞“詢問某人正在干什么”這一主題開展。</p> <p class="ql-block">姚老師肯定了兩位老師的授課，同時給出一些建議：</p><p class="ql-block"> 魏蒙蒙老師的課：每一課都是一篇情境圖，應該讓學生進入情境， 由Amy 和Daming 打電話談論的話題引出今天的情境--- “ Had a trip”. 讓學生有個循序漸進的感覺，再讓學生根據(jù)今天的主題，提出問題，讓學生走進情境，才能形成整體性的知識，建構完整的模型。</p><p class="ql-block"> 李杰老師的課：開展單元整體教學，充分利用第一單元所學，由She’s doing… He’s doing… ,引出第一部分中的I’m… 第二部分的教學，也可以利用情境圖，由第一幅圖Smart夫婦提出的問題，確定children有哪些，再利用表格，分別聽孩子們干的事情。</p> <p class="ql-block"> 劉芳老師講授的《我是汽車設計師》一課，由淺入深的講解介紹汽車，提示學生設計的重點應放在汽車的造型和功能上，圖片展示從一般車到功能車到概念車，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，真正做到了學生為主體的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 何珊老師講授的《魚兒游游》一課，為了感受、體驗和表現(xiàn)“動”，運用模仿魚兒的方式，帶著一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，學生了解了魚兒的組成部分，知道了自然界中的魚兒形狀和花紋是豐富多彩的，最重要的是在動手繪畫中懂得熱愛大自然、保護動物。</p> <p class="ql-block"> 隨后，在場的教師對兩位老師的課進行了詳細的分析。教研室馬雪婷老師指出了存在的問題以及需要注意的細節(jié)。并講解了一些優(yōu)秀課例的教學設計，讓兩位老師明確了今后上課的方向，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 此次視導活動，為任繼愈小學教師搭建了一個很好的學習和交流平臺，形成了相互學習、共同分享教學方法的氛圍。通過這樣的活動，使教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達成最優(yōu)化的教學共識，從而提升上課、聽課老師的教學水平，更好地為學生的發(fā)展服務。</p> <p class="ql-block">編輯：劉芳</p><p class="ql-block">圖片：各學科老師</p><p class="ql-block">初審：魏玉霞、馮素鵬、閆敏</p><p class="ql-block">終審：李時棟</p>