建始縣官店鎮(zhèn)竹元中心小學(xué)——九月“人人上好一節(jié)雙減高質(zhì)量公開課”活動(dòng)

舒梅

何艷翠老師上了一節(jié)三年級(jí)的課《秋天的雨》，用表演語(yǔ)言親切的帶領(lǐng)三年級(jí)小朋友發(fā)現(xiàn)秋天的美，感受到了秋天的美好。 教學(xué)反思:《秋天的雨》語(yǔ)速稍微有點(diǎn)快，銜接語(yǔ)過(guò)度不自然，板書過(guò)少有待加強(qiáng)，點(diǎn)名學(xué)生應(yīng)注意全面。課時(shí)安排不合理，重點(diǎn)內(nèi)容還沒講到。 在指導(dǎo)朗讀方面，應(yīng)該盡可能地設(shè)置情境，以讀引讀，不必講多，留著讓學(xué)生慢慢回味慢慢體會(huì)，結(jié)合插圖，上下文，找近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 田福老師教學(xué)的五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》，導(dǎo)入部分采用了圖片導(dǎo)入，涉及了日常生活中常見的乘坐出租車分段付費(fèi)的問(wèn)題，還來(lái)介紹了出租車在不同地方的不同叫法，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)反思:1、知識(shí)新授部分，不足之處有，分段付費(fèi)問(wèn)題，超出的部分沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不清楚從哪個(gè)地方開始分段計(jì)算。 2、學(xué)生板演時(shí)，沒有兼顧到后進(jìn)生，板演的人數(shù)太多。顯得有些雜亂。可以叫學(xué)生邊演示邊講解計(jì)算的流程。 3、課堂時(shí)間把控不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 汪應(yīng)喜老師教學(xué)的三年級(jí)英語(yǔ)第一單元《story time》。 教學(xué)反思:在教學(xué)過(guò)程中，我的導(dǎo)入活動(dòng)有一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)，以至于后面新課內(nèi)容時(shí)間太短，要注重讀，三年級(jí)學(xué)生的讀很重要，應(yīng)該采取多種方式閱讀，比如放教學(xué)視頻讀、教師教讀，師生之間讀，生生之間讀，以達(dá)到教學(xué)效果，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要提前規(guī)劃好時(shí)間，合理教學(xué) 王雪老師教授的五年級(jí)的這節(jié)《搭石》，在教學(xué)過(guò)程中，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美"作為主線，貫串課堂始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。注重朗讀、速讀。通過(guò)一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓同學(xué)們品味感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。教學(xué)反思:教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，這次教學(xué)中存在著幾點(diǎn)遺憾:1、對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)得還不夠深刻。2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。在今后的教學(xué)中，我要通過(guò)多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)，還要努力提高自己對(duì)課堂的組織調(diào)控能力。 譚玉娥老師上的這課一年級(jí)的拼音《aoe》，上課流程完整；重難點(diǎn)講解清晰；課堂氛圍活躍，兼顧到優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生的差異；對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的反饋；課堂評(píng)價(jià)方式多樣 她教學(xué)反思：1、學(xué)生自主練習(xí)方式過(guò)于單一； 2、講解拼音板書的時(shí)候沒有寫在四線三格之中； 3、上課語(yǔ)速過(guò)快； 4、講解拼音的時(shí)候沒有讀寫統(tǒng)一優(yōu)：