教研促教學(xué)，教學(xué)促花開(kāi)——沾化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“2+4自主生長(zhǎng)”課堂教學(xué)模式示范課活動(dòng)

姜珊

金秋九月，丹桂飄香。新課改的激情在課堂上飛揚(yáng)，新理念的夢(mèng)想在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我校自2022年9月開(kāi)始探索“2+4自主生長(zhǎng)”教學(xué)模式，為了更好的發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，本周開(kāi)展數(shù)學(xué)名師示范課活動(dòng)。 9月27日由數(shù)學(xué)組名師張國(guó)鵬老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《摸球游戲》。 　　預(yù)學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)，張老師通過(guò)知識(shí)鏈接內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知一定、不可能、可能事件的發(fā)生，從而導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 　　共學(xué)探究環(huán)節(jié)，張老師準(zhǔn)備了3個(gè)游戲環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)事件的確定事件，第二個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)對(duì)不確定事件的初步感知，第三個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)不確定事件的規(guī)律。 在整個(gè)探究過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中推測(cè)—驗(yàn)證—數(shù)據(jù)分析—估量—?dú)w納總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探究過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 在活動(dòng)中，學(xué)生十分興奮，對(duì)驗(yàn)證的結(jié)果經(jīng)歷深刻的體會(huì)，興趣是最好的老師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　展學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，通過(guò)基本練習(xí)，鞏固、加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，通過(guò)“改變可能性的大小”、“聽(tīng)阿凡提的故事”環(huán)節(jié)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。 　　課堂總結(jié)，張老師在結(jié)尾處以“再見(jiàn)”游戲把這節(jié)課推向了高潮，達(dá)到了鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、靈活反應(yīng)、發(fā)展思維的目的。 課后，張國(guó)鵬老師對(duì)執(zhí)教內(nèi)容說(shuō)課，學(xué)科組組長(zhǎng)王學(xué)芹老師和陰洪杰老師各抒己見(jiàn)，紛紛指出課堂的教學(xué)亮點(diǎn)。大高二小的老師給予張老師這堂課高度評(píng)價(jià)。 　　最后，盧校長(zhǎng)對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并指出張老師的課堂充分展現(xiàn)了“生本課堂顯端倪”的特點(diǎn)，且就對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)一致性方面提出建議，需通過(guò)教師的教育機(jī)智強(qiáng)化環(huán)節(jié)概念，加深明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將評(píng)課內(nèi)容達(dá)到制高點(diǎn)，全體聽(tīng)課老師受益匪淺。 　　課堂教學(xué)模式的形成非朝夕之功，需要全體教師觀摩、研討、實(shí)踐、提升。我校強(qiáng)力開(kāi)展“2+4自主生長(zhǎng)”課堂教學(xué)模式是一種膽識(shí)與魄力。改變固有習(xí)慣，創(chuàng)造新鮮思路，上下一條心，全校一盤(pán)棋，一個(gè)嶄新的一小新局即在眼前。