推門聽課共研芬芳淡雅共美——鹽池六小四年級(jí)推門聽課周活動(dòng)

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秋風(fēng)颯颯，秋露晞微。 時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，編織我們理想的花環(huán)！ 今有“研”語的芳華，沉香流年。我校教學(xué)工作以“師生成長課堂”為核心，以打造高效課堂為宗旨，旨在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。因此，我校繼續(xù)沿襲新學(xué)期聽“推門課”的傳統(tǒng)?！巴崎T聽課”是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要舉措，不僅有助于了解教師課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理的力度，而且能有效地增強(qiáng)教師“向課堂40分鐘要質(zhì)量”的意識(shí)，從而促使教師扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。9月13日開始學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的開學(xué)推門聽課活動(dòng)，由包校長，常校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處深入課堂一線。 　　牛老師所執(zhí)教的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為提問單元的首篇課文,提問策略又是初次出現(xiàn),因此激發(fā)學(xué)生的提問興趣為重中之重。牛老師在課前談話環(huán)節(jié)，就引導(dǎo)學(xué)生與自己提問互動(dòng)，一下子拉近距離，進(jìn)行課前大熱身，激發(fā)學(xué)生提問的興趣；接著出示陸九淵的名言“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，讓說說自己的理解，明確提問的重要性；再玩“提問小游戲”，學(xué)生在不知不覺的問答互動(dòng)中知道了除什么外還有怎么樣、為什么、會(huì)不會(huì)等這些疑問詞來提問，初步培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)。 　　在《夜間飛行的秘密》這堂課中，高麗老師與史艷老師同時(shí)注重落實(shí)單元語文要素，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生通過自主閱讀和小組交流，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中形成了小組的“問題清單”。依托“問題清單”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從“內(nèi)容、寫法、啟示”等不同的角度盡可能地提出最值得思考的問題。整堂課引導(dǎo)了學(xué)生真正有疑而問，幫助學(xué)生掌握提問的方法。 　　官莎老師所執(zhí)教的《小小“動(dòng)物園”》，老師從欣賞的角度與學(xué)生共同賞析本班同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作片段，做到有指導(dǎo)、有訓(xùn)練、有總結(jié)，層層遞進(jìn)。課堂緊湊有序，讓學(xué)生興趣盎然，緊跟課堂。 郭老師利用前面所有的知識(shí)，用遷移的方法，對(duì)億以上數(shù)的寫法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己探索總結(jié)億以上數(shù)的寫法。把“嘗試”“交流”“總結(jié)” 的空間交給學(xué)生，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。最后在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握！ 　　李寅寅老師講的是《億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)》，這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，李老師放手讓學(xué)生四人小組合作，讓他們經(jīng)歷嘗試、交流、分享，最后總結(jié)出億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法，李老師大膽讓學(xué)生放手，將課堂真正還給了學(xué)生，讓他們學(xué)以致用，學(xué)有所用！ 　　李老師執(zhí)教的是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)公頃。公頃是測量土地面積的常用單位，但對(duì)于學(xué)生來說，直接接觸到的機(jī)會(huì)并不多。可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的場地如：操場、六小校園這些相對(duì)較小的土地面積，從而呈現(xiàn)相對(duì)較大的的土地面積如：鹽池縣城的占地面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)用平方米計(jì)量不合適，需要用到更大的面積單位，由此引出較大的土地面積，從而給學(xué)生留下深刻印象。公頃是比較大的面積單位，學(xué)生不容易建立表象，因此除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，我們要重視實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去操場測量邊長為10米的正方形，從而去想象100個(gè)100平方米的正方形的大小，為建立1公頃表象提供間接支撐。 　　魏秋菊老師執(zhí)教四上數(shù)學(xué)課《線段、直線和射線》。本節(jié)課探索直線、射線和線段三種基本幾何圖形的特征與三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。魏老師讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法，再過度到學(xué)習(xí)射線、直線，進(jìn)而總結(jié)三線的異同點(diǎn)。采用了探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并及時(shí)的抓住相關(guān)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。 “推門聽課”的及時(shí)開展與有效推進(jìn)，是對(duì)所有教師的鞭策和激勵(lì)，有助于把握教師的課堂常態(tài)，落實(shí)“雙減”政策及“五項(xiàng)管理”工作。 道阻且長，行而不輟，則未來可期！我們組將繼續(xù)積極推進(jìn)常態(tài)化推門聽課活動(dòng)，形成濃厚的教學(xué)教研氛圍，促使組內(nèi)教師在常規(guī)教學(xué)下功夫，努力提高課堂效率，共鑄年級(jí)新華章。