<p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)未啟，教研先行。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了提高科學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，9月28日下午，上冶小學(xué)在中心完小厚德樓錄播室進(jìn)行了第二次小學(xué)科學(xué)教研公開示范課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心校彭楠校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)莊全民參與指導(dǎo)了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們?cè)缭绲膩淼搅嘶顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行簽到。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課是常亞楠老師執(zhí)教的《熱氣球上升的秘密》，這一節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第九課，常老師帶領(lǐng)著同學(xué)們提出問題，分析熱氣球的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行邏輯推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓熱氣球升了起來，最后得出了:熱氣球之所以會(huì)上升是因?yàn)榭諝馐軣岷篌w積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣要輕，就會(huì)上升。當(dāng)熱空氣的力量大于熱氣球的整體重量時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)著熱氣球升起來了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是唐曉蘋老師所執(zhí)教的《熱傳導(dǎo)》，這一課是五年級(jí)上冊(cè)的第九課，唐老師課前對(duì)這堂課的內(nèi)容和器材進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課上同學(xué)們提出猜想、設(shè)計(jì)方案、大膽實(shí)驗(yàn)和探究，最后得出了:熱是一種能量，可以沿著物體從溫度高的部分傳到溫度低的部分。這種傳遞熱的方式就是傳導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課時(shí)，老師們專注認(rèn)真，不時(shí)圈點(diǎn)批注，記錄課堂中的精彩瞬間，寫下收獲和感悟。聽課后，老師們對(duì)這兩節(jié)課例進(jìn)行研討，首先講課老師對(duì)自己的教學(xué)思路和意圖進(jìn)行了闡述，接著大家對(duì)本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予了充分的肯定，并指出在課堂中存在的一些問題，提出了改進(jìn)建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師們?cè)u(píng)課后，葛強(qiáng)主任專門帶領(lǐng)著老師們結(jié)合著講課PPT對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行全面的梳理，從導(dǎo)入到每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的使用，從提出問題到得出結(jié)論、拓展活動(dòng)，讓我們對(duì)這兩節(jié)課有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)和更深入的理解！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 此外，葛主任還帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)“探究——體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略和上冶小學(xué)備課、上課等要求。 <p class="ql-block ql-indent-1">水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心用情托舉孩子們美好的明天！</p>