追尋幼教之光，國(guó)培助力成長(zhǎng)——2021年國(guó)培計(jì)劃幼教教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修班（第二階段）培訓(xùn)研修總結(jié)

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金秋時(shí)節(jié)，碩果飄香。國(guó)培計(jì)劃（2021）幼教教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修班第二階段學(xué)習(xí)讓我們?cè)俅蜗嗑塾窳?。從培?xùn)要求到課程安排，從理論學(xué)習(xí)到觀摩研討，無(wú)不體現(xiàn)著玉林師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的高度關(guān)注和精心準(zhǔn)備。這次的相聚，我們可以有機(jī)會(huì)與廣西各地市幼教專家們進(jìn)行面對(duì)面的切磋交流，深度會(huì)談，與70位來(lái)自廣西不同市區(qū)的幼教同行同頻共振，一同分享、研討、碰撞，享受著精神與文化的饕餮盛宴。 　　在開(kāi)班典禮上，玉林師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授梁釗華院長(zhǎng)就本次培訓(xùn)主要內(nèi)容做了詳細(xì)講解，對(duì)學(xué)員們做了進(jìn)一步的期許及要求。 集中學(xué)習(xí)篇 　　9月20日上午，玉林師范學(xué)院王麗燕教授為我們分享了專題講座《國(guó)外幼兒教師培訓(xùn)模式研究及啟示》，王教授指出:隨著學(xué)前教育發(fā)展，各國(guó)對(duì)幼兒教師專業(yè)能力也提出了更高的要求。我國(guó)對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的要求也在不斷提高，并頒布了一系列的相關(guān)政策，幼兒教師培訓(xùn)已成為國(guó)家，以及各省、市教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！八街梢怨ビ?quot;借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)教育改革提供具有一定借鑒意義啟示。 　　20日下午，玉林師院梁釗華教授為學(xué)員們做了《做一個(gè)有德性的幼兒教師》主題講座。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。作為一名幼兒教師，我們對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴，直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)。教師良好的德性的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要提高自律意識(shí)，在孩子心中建立良好的師德師風(fēng)形象。教師的職業(yè)道德是教師高尚的人格品質(zhì)和業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的職業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)，讓我們以良好的師德共同撐起幼教事業(yè)的藍(lán)天。 　　9月23日上午，柳州市教育科學(xué)研究所幼教教研主任李薇老師為我們帶來(lái)了《幼兒園教師課題研究培訓(xùn)》的專題講座。首先李薇老師指出科研課題是改革的先行者，可以提高我們的教育質(zhì)量，是我們老師專業(yè)發(fā)展、提升的重要途徑。接下來(lái)李薇老師根據(jù)目前幼兒園課題開(kāi)展的現(xiàn)狀，把課題研究的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段結(jié)合案例進(jìn)行了講解。并重點(diǎn)講述了準(zhǔn)備階段我們?cè)撊绾芜x題，李薇老師指出選題可以從教育改革、改革趨勢(shì)、教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)、佳點(diǎn)或各種學(xué)術(shù)報(bào)利等處選擇!確立后可以通過(guò)反復(fù)自問(wèn)、陳述選題等方式進(jìn)行檢驗(yàn)課題是否存在不足之處。最后李薇老師提出，做課題的過(guò)程是不易的，但人生要想改變自己，什么時(shí)候也不晚! 　　9月24日上午，來(lái)自北海市機(jī)關(guān)幼兒園的范徽麗園長(zhǎng)。為我們帶來(lái)了精彩紛呈的講座《本土文化資源在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用》。范園長(zhǎng)結(jié)合園本具體實(shí)例，從什么是本土文化、文化與教育的聯(lián)系、教育如何“以文化人”三個(gè)方面展開(kāi)，讓我們深入的了解到了本土資源對(duì)幼兒園對(duì)幼兒的影響，讓我們對(duì)本土文化有了更深刻的體會(huì)。范園長(zhǎng)通過(guò)“海丫丫365成長(zhǎng)計(jì)劃的研創(chuàng)與實(shí)踐”的詳細(xì)案例分享，更是讓我們受益匪淺，對(duì)于本土文化有了更深刻的理解，收獲了充實(shí)而又豐富的知識(shí)。 　　9月25日上午，劉利紅老師為我們帶來(lái)《提供有質(zhì)量的園本教研建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的園本課程》專題講座，為我們講解了“什么是園本課程”“什么是園本教研”“園本課程建設(shè)與園本教研”，向我們展示分析了廣西大學(xué)第二幼兒園園本教研典型案例《聚焦班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃與運(yùn)用》。 觀摩研修篇 　　26日上午，我們來(lái)到了南寧市進(jìn)行跟崗研修，26日下午我們來(lái)到廣西幼師實(shí)驗(yàn)幼兒園，參觀了美麗的校園后，園長(zhǎng)助理陳芝容老師為我們帶來(lái)《幼兒園教師家庭教育指導(dǎo)能力發(fā)展探索》專題講座，以兒童行為解決中的家庭教育指導(dǎo)為主題，通過(guò)角色扮演和問(wèn)題解決的方式進(jìn)行，開(kāi)展體驗(yàn)式家園共育集體教研。 　　27日上午，我們來(lái)到了南寧市第一幼兒園進(jìn)行為期半天的觀摩研修。 　　首先，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)陳秋玲進(jìn)行了以《幼兒園文化背景下的課程故事》為主題的交流，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，課程實(shí)施途徑等，多角度展示了幼兒園悠久的辦園歷史、豐富的園所特色課程以及園所文化內(nèi)涵。 　　緊接著，學(xué)員們聆聽(tīng)了青秀區(qū)教育局教研室教研員廖丹萍老師的講座:《基于“四大原則”開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)研究的“思”與“變”》。廖老師基于“尊重、自主、開(kāi)放、真實(shí)”四大原則在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)等作詳細(xì)介紹和詮釋。從區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置、材料、內(nèi)容、指導(dǎo)四個(gè)轉(zhuǎn)變，從四大原則深入剖析區(qū)域活動(dòng)的方向和推進(jìn)。通過(guò)豐富詳實(shí)的案例為老師們?nèi)轿唤庾x到底什么才是真正的自主游戲。學(xué)員們都心懷思考、收獲滿滿。 　　隨后，我們分別觀摩了“小鹿中藥坊”幼兒中草藥手工制作、“邕城體驗(yàn)館”邕文化的幼兒實(shí)操活動(dòng)，參觀幼兒園中草藥種植園地——百草園，富有本土民族特色的中草藥種植、豐富多彩的民族文化傳承活動(dòng)。 　　接著，我們觀摩了幼兒自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)，了解教師們通過(guò)自主取餐、自主進(jìn)餐等環(huán)節(jié)給予幼兒的最大程度的自主與尊重，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 　　9月28日下午，我們來(lái)到了廣西大學(xué)第二附屬幼兒園進(jìn)行跟崗研修，感受著西大二幼濃郁的文化氣息。 首先，學(xué)員們集中在禮堂聆聽(tīng)西大二幼陳副園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的園所文化和辦園思想進(jìn)行了介紹。 接著，學(xué)員們分三批次對(duì)三個(gè)不同班級(jí)進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境觀摩。 　　參觀完三個(gè)年齡班的室內(nèi)班級(jí)環(huán)境后，我們?cè)僖淮渭卸Y堂聆聽(tīng)中班年級(jí)主任劉秋華為大家做《幼兒戶外自主活動(dòng)后的打卡》案例分享，劉主任從幼兒游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題——老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分組教研商量對(duì)策——實(shí)施后再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再研討商量對(duì)策——問(wèn)題解決，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向教研促解決的分組教研方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 研修感悟篇 　　經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富，反思是成長(zhǎng)的途徑，反思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長(zhǎng)。十二天的國(guó)培已經(jīng)過(guò)去，我將努力把在國(guó)培中汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育行為，為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量！ 　　道阻且長(zhǎng)，行則將至;行而不輟，未來(lái)可期。讓我們滿懷激情出發(fā)，始終堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展，追求教育本質(zhì)，努力為每一個(gè)生命著色，點(diǎn)亮兒童未來(lái)的健康成長(zhǎng)之路。