<p class="ql-block"> 秋意送碩果，學習正當時。2022年9月28日，廣東省基礎(chǔ)教育校（園）本教研基地電白團隊成員高級研修班開啟了第三天的研修歷程。</p> <p class="ql-block"> 上午，隨著電白區(qū)第一中學初級中學林燦燦老師清脆悅耳的開場白，拉開了新一天的學習。</p> <p class="ql-block"> 電白區(qū)教師發(fā)展中心研究部副部長麥小穎作《地方特色課程開發(fā)與實踐》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 麥部長先從宏觀理論的角度介紹了校本課程建設(shè)意義、開發(fā)的基本理念；又從微觀實踐的角度，對校本課程開發(fā)的環(huán)境條件、校本課程特點進行詳細的分析；再從實際操作方面，結(jié)合新課改下的課程設(shè)置、校本課程開發(fā)的六個方面、校本課程開發(fā)基本思路以及校本課程的基本框架作具體的指導。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">麥部長和學員的互動</p> <p class="ql-block"> 接著，麥部長以“電白非遺文化鰲魚舞”為例，闡述在課程改革路上，“鰲魚舞文化”特色校本課程的實踐探索的經(jīng)驗，詳盡地介紹了課程開發(fā)的方法和技巧，為老師們今后進一步開發(fā)具有本校特色的校本課程，提供了明晰的思路和清晰的指引。麥部長深刻的學術(shù)思考，嚴謹?shù)恼撟C風格，以及深入淺出的案例，理論與實踐巧妙融合，讓所有在場人員有種撥開云霧見青天之感，對校本課程的開發(fā)與實施有了全新的認識，為我們的校本課程開發(fā)提供了有跡可尋的方向。</p> <p class="ql-block"> 茂名市電白區(qū)占鰲小學陳秀嬋副校長圍繞該校作為省級義務教育校本教研基地學校就建設(shè)內(nèi)容與開展“地方特色校本課程開發(fā)實踐”的做法和經(jīng)驗做了分享交流。占鰲小學校本教研的多樣化及校本課程的開發(fā)實施既有創(chuàng)新性，又可復制性和推廣性，引導我們?nèi)ネ诰蚓哂形幕滋N的校本課程。</p> <p class="ql-block"> 占鰲小學的校本特色課程：貝殼貼畫，占鰲文化，粵劇戲曲文化（粵韻操)，勞動特色課程，書法特色課程，陶藝特色課程，民樂課程等，為地方特色與地方文化的傳承與推廣提供了平臺。陳校長為學員們分享了麥小穎副部長在占鰲小學編排的被錄入茂名市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目名錄的民間道具舞蹈——-《鰲魚舞》的視頻。占鰲小學舞蹈隊的孩子們精彩的表演展示了電白的地方特色以及地方文化，這充分體現(xiàn)了電白人不斷探索的精神，更促使教育者有義務和責任去推廣和引導學生學習中華傳統(tǒng)文化，使中華民族傳統(tǒng)文化得到傳承。</p> <p class="ql-block"> 下午兩點半，我們和張軍朋教授相約云端，聆聽了張教授題為《核心素養(yǎng)導向的初中物理跨學科實踐教學》的講座。</p> <p class="ql-block"> 張軍朋教授，是華南師范大學教學名師，物理與電信工程學院物理教育研究中心主任，研究生導師，主持過國家級省級課程，普通高中物理新教材（粵教版）研制組核心成員，著作成果豐碩。</p> <p class="ql-block"> 張教授從五個方面深入淺出地介紹了初中物理跨學科實踐教學。首先介紹了物理課程是實施跨學科實踐的優(yōu)勢科目。從物理學的學科特征，到物理課程的性質(zhì)，輔以生動有趣的物理跨學科的案例，引領(lǐng)我們從新的角度深入了解物理這個學科，原來，物理跨學科就在我們的身邊，保持好奇心和科學求真求善求美之心，物理跨學科融合可以讓我們的生活變得更加美好。</p> <p class="ql-block"> 接著，張教授談及國內(nèi)外趨勢和學生發(fā)展需要，強調(diào)增加跨學科實踐是時代的發(fā)展趨勢，多維度去闡述好的跨學科實踐要兩堅持，堅持以課標為依據(jù)，實踐和研究課標；堅持學科立場：以學科為基礎(chǔ)的跨學科實踐。只有學好學科知識，才能夠跨學科地解決問題。</p> <p class="ql-block"> 在具體真實的教學環(huán)境中，如何貫穿課標要求呢？緊接著張教授介紹了課標對跨學科實踐的要求。在《義務教育物理課程標準（2022年版）》課程內(nèi)容中新增“跨學科實踐”主題，其中“跨學科實踐”一級主題包含三個二級主題，張教授為了讓我們更加清楚而深刻的理解，對“物理學與日常生活”、“物理學與工程實踐”和“物理學與社會發(fā)展”三個課標要求做示范演示，以一個個基于現(xiàn)實情境的生動案例物化課標，落實課標在實際操作中的生成。</p> <p class="ql-block"> 最后在關(guān)于跨學科實踐實施的幾個問題中，張教授從跨學科實踐教學的定位、開展跨學科實踐路徑、跨學科實踐教學課如何上、有沒有跨學科實踐教學的教材以及跨學科實踐學習的評價問題展開，內(nèi)容翔實、講解透徹，既有理論的深度，又結(jié)合實踐進行了細致的分析，使我們對初中物理跨學科實踐教學有了更深入的理解，并有了更明確的努力方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">學員小組研修</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">第三小組集體照</b></p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。今天這三場有意義、接地氣的精彩講座，給大家?guī)碓S多啟迪與思考，讓每一位學員猶如沐浴春風，醍醐灌頂。在尋求地方特色校本課程教研的路上，學無止境，教無止境，研無止境。電白教研，我們一直在路上！</p> <p class="ql-block">供圖：第三小組全體成員</p><p class="ql-block"> 特別感謝陳小平老師、林燦燦老師</p><p class="ql-block">供稿：林桃 劉小娥 謝永潔</p><p class="ql-block">編輯：謝永潔</p><p class="ql-block">審核：呂彥文</p><p class="ql-block">核發(fā)：楊榮</p>