信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合心得劉麗江 2022年9月30日，海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室舉行《信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合》網(wǎng)絡(luò)研修，其目的是通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓學(xué)員及基地校老師們了解微課的制作過(guò)程，以及在課堂中如何運(yùn)用微課輔助教學(xué)，并依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)姆绞街谱魑⒄n，學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升信息技術(shù)水平和駕馭課堂的能力。 本次主講的有杜馨老師《見(jiàn)微知著——微課改變我的教學(xué)》、關(guān)潔玲老師《走進(jìn)微課，讓美術(shù)課“活”起來(lái)》、施瓊英老師《教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與學(xué)科融合的靈魂》 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">《走進(jìn)微課，讓美術(shù)課“活”起來(lái)》</font></h1><div style="text-align: center;">主講：關(guān)潔玲</div> 聽(tīng)關(guān)老師的分享時(shí)，我也深深的反思自己，對(duì)微課制作還是缺少經(jīng)驗(yàn)和探索，上半年年第一次制作微課遇到的各種問(wèn)題，但是這一次的聽(tīng)了關(guān)老師的講解，知識(shí)面開(kāi)拓不少。<div> 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)本次之后才有了較深入的了解。更清楚認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。</div> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">《見(jiàn)微知著——微課改變我的教學(xué)》</font></h1><div style="text-align: center;">主講：杜馨</div> 聽(tīng)杜老師的分享時(shí)，收獲頗多，對(duì)微課制作的軟件詳細(xì)的分析優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)一線教師來(lái)講制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">《信息技術(shù)與學(xué)科融合的關(guān)鍵》</font></h1><div style="text-align: center;">主講：施瓊英</div> 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并為教育提供了更多、更優(yōu)的技術(shù)支持。在教學(xué)中，課件、微課已是普遍。在效果上提高了教與學(xué)的效率、在形式上創(chuàng)設(shè)了新穎的教與學(xué)的環(huán)境，在方式上改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。這就不能單單是一節(jié)課的整合、一位教師的整合。 合影 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合增加了美術(shù)教學(xué)的文化含量。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，一種視覺(jué)藝術(shù)，作為藝術(shù)門(mén)類(lèi)，通過(guò)多媒體軟件不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的容量，更提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，如美術(shù)欣賞課，古代繪畫(huà)藝術(shù)圖文并茂，系統(tǒng)連貫的展現(xiàn)了藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是文化情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生，更是一種人文素養(yǎng)的滲透和積累。圖片、動(dòng)畫(huà)、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，更容易觸發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的記憶。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的不斷推陳出新，人們對(duì)它的地位和作用認(rèn)識(shí)也在不斷深化，對(duì)它的學(xué)習(xí)探索的需要也在不斷加強(qiáng)。