<p class="ql-block"> “空山新雨后，天氣晚來秋”，期盼已久的秋雨終于落下，在這“高秋爽氣相鮮新”之際，弋陽縣小語家人們共聚教師進(jìn)修學(xué)校，舉行“以國同慶，與標(biāo)同行”的小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 10月5日上午8點10分，在教研室黃鴻艷老師的主持下培訓(xùn)活動正式拉開序幕，她為我們介紹了今天活動的日程安排。</p> <p class="ql-block"> 上午的活動主題為“理論武裝頭腦”，首先由華東師范大學(xué)弋陽實驗學(xué)校黨支部副書記洪玲為我們帶來一場精彩的講座。</p><p class="ql-block"> 洪玲是江西省特級教師，中小學(xué)正高級教師。曾被授予“江西省教育系統(tǒng)名師工作室領(lǐng)銜人”、江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、市級優(yōu)秀班主任、市級優(yōu)秀教師等多項榮譽稱號。</p> <p class="ql-block"> 本次講座的主題為“讓核心素養(yǎng)落地生花”，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，從以下三個方面展開：</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、給小學(xué)語文教師的建議</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二、對新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群案例</span></p> <p class="ql-block"> 洪玲副書記深情回憶了她的教學(xué)生涯，從<span style="color: rgb(237, 35, 8);">定向、儲能、借力、持恒</span>和我們分享了她學(xué)習(xí)探索的過程和建議。從洪副書記娓娓道來的講述中，一切成長都有跡可循：一要選定目標(biāo)，確立方向；二要從讀人、讀書、讀課、讀物入手，積蓄能量；三要學(xué)會借力，最后要堅定地，持之以恒地堅持。</p> <p class="ql-block"> 接下來的時間里，洪玲副書記和我們詳細(xì)分享了她對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，從新舊課標(biāo)區(qū)別說開去，面對新課標(biāo)體現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，她用通俗易懂的語言從四個板塊：新目標(biāo)、新內(nèi)容、新教學(xué)、新評價等方面為老師們做了深入淺出的講解，幫助語文教師們快速了解、熟悉新課標(biāo)的變化，為老師們接下來的教育教學(xué)提供了強有力的理論指導(dǎo)，指明了學(xué)習(xí)的方向。</p> <p class="ql-block"> 在分享中途，在座的老師和教研員史老師、洪玲副書記積極進(jìn)行了互動。</p> <p class="ql-block"> 講座的第三部分，洪玲副書記重點與大家分享了她對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解。她指出：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">6個學(xué)習(xí)任務(wù)群與語文課程核心素養(yǎng)四個方面之間存在多重對應(yīng)關(guān)系，同時各自又承載著特定的課程目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生的必備品格、語文關(guān)鍵能力和正確價值觀方面各有側(cè)重。</span></p> <p class="ql-block"> 她以五年級上冊的教材為例，通過表格的形式為我們呈現(xiàn)了這一冊課文所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群，從而告知老師們要在之后的教學(xué)中學(xué)會判斷整理。同時指出“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計的要義——<span style="color: rgb(237, 35, 8);">圍繞重點學(xué)習(xí)目標(biāo)或大概念的理解來設(shè)計一個具有情境性、綜合性、實踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)。</span></p> <p class="ql-block"> 接下來，她帶著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了三個學(xué)習(xí)任務(wù)群案例，她指出：</p><p class="ql-block"> 三個課例靈活運用統(tǒng)編版語文教材對接學(xué)習(xí)任務(wù)群，整體設(shè)計體現(xiàn)三個“凸顯”：</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">一是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計圍繞真實生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的“大情境”。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">二是凸顯學(xué)生間的交流，個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)三種教學(xué)組織形式的運用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷與同學(xué)、教師、文本進(jìn)行“真對話”。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(57, 181, 74);">三是凸顯能力遷移與應(yīng)用，實用性文體多具有講清楚、說明白的顯性特點。</span></p><p class="ql-block"> 三個課例均關(guān)注學(xué)生從知識習(xí)得到遷移運用的過程，給予學(xué)生感悟理解、操作體驗的過程，引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗、合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 在分享的最后，她動容地講道：</p><p class="ql-block"> “<span style="color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)的責(zé)任在于為學(xué)生達(dá)成目標(biāo)提供幫助。把“協(xié)助每一個學(xué)生”作為頭等大事，期待通過“花”的事業(yè)和“根”的工程，讓少年茁壯成長；同時在發(fā)展學(xué)生的過程中也發(fā)現(xiàn)自己，定準(zhǔn)方向，明晰路徑，成就自己。 握緊課標(biāo)“指揮棒”，才能奏響美妙新樂章！</span>”</p> <p class="ql-block"> 不知不覺，一上午的時光悄然而逝。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 最后由黃鴻艷老師上臺總結(jié)，她稱贊洪玲副書記的這場講座如同今日這場恰到好處的秋雨，讓人神清氣爽，耳清目明。</p> <p class="ql-block"> 下午的時間，我們的學(xué)習(xí)腳步也沒停止。</p> <p class="ql-block"> 秋天的天氣，格外清爽、寧靜、光明，默默地給人以生機勃勃的活力，就讓弋陽小語人的教研之花迎著金秋之風(fēng)，靜靜綻放，磐香艷麗。</p> <p class="ql-block"> 我們必將以此活動為契機，乘新標(biāo)之風(fēng)，奮小語之楫，學(xué)習(xí)課改新思想，踐行課改新理念，將課改與“雙減”緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生發(fā)展賦能！</p>