《山坡上的快樂》———古城家園小區(qū)幼兒園小班課程故事

溫暖、

活動背景 小山坡是孩子們非常喜歡的游戲場地，對小班的孩子來說在小山坡上玩游戲，可以站在更高的地方看世界，是孩子急于認識世界的一種表現(xiàn)，來看看孩子們在山坡上有怎樣的精彩故事吧！ 山坡上可以玩滑梯 在今天的戶外游戲時，劉欣楊小朋友拿來一塊木板，把小木板放在山坡上，人就可以從木板上滑下來，他們把這個游戲叫做滑滑梯，他從這個木板上面滑下來。過了一會，周語涵也想玩，就邀請劉欣楊和他一起搬木板，語涵小朋友卻被呼啦圈吸引走了。他依然自己一個人游戲，玩得很開心。 教師的反思：在今天的游戲中可以看出欣楊對山坡上的滑梯很感興趣，在游戲中可以看出欣楊玩的很開心，他很喜歡玩滑梯的游戲。 滑梯太窄了 第二天，劉欣楊又開始玩滑梯了，賀勃心小朋友也參與了進來他們各自拿來一塊木板，從木板上滑下去。賀勃心小朋友還拿來了一個圓柱體積木，他和圓柱體積木和他一起滑下來，接著圓柱體積木滑并沒有從滑梯上面滾下去。但孩子們之間并沒有任何交流。分享時，欣楊和勃心分享了他們今天覺得很好玩的游戲。劉欣楊覺得賀勃心的滑滑梯太窄了，所以積木沒有從滑梯上面滾下來，他們還可以一起做一個更寬的滑滑梯。 教師的反思：平行游戲是一種幼兒的游戲形式，是社會性游戲的初級階段，指兩個或兩個以上的幼兒在一起玩，他們操作同樣的或相似的玩具，開展同樣的或相似的游戲，他們不設法影響或改變同伴的游戲活動，各玩各的，有時幼兒相互模仿，但相互間沒有任何聯(lián)系，無意去支配別人的游戲活動，沒有合作行為，沒有一起玩的傾向。在游戲中雖然欣楊和和勃心在一起玩滑梯的游戲，但是他們并沒有任何交流，一直沉浸在自己的世界里玩著自己的游戲。 寬寬的滑梯 這天，劉欣楊小朋友用很多塊木板合并在一起，做了一個很寬的滑滑梯，劉銘禮小朋友也過來幫忙，但是賀勃心沒有過來，劉欣楊也沒有在去拿圓柱體積木，他還是和平常一樣，一個人從木板上滑下來。分享時，曾宸羽覺得覺得滑梯太短了，他說可以做一個更長的滑滑梯，這樣更好玩。 教師的反思：在今天的游戲中，我看到小班幼兒最開始的探究是無目的。當劉欣楊發(fā)現(xiàn)積木沒有沿著滑梯滾下去，就聯(lián)想到了要加寬滑梯。雖然孩子們并沒有再拿積木從滑梯上面滑下去，但他們對滑梯游戲的興趣并沒有減弱。在游戲中幼兒出現(xiàn)了合作游戲的行為，并且能夠主動幫忙。在原有的基礎上給滑梯進行加寬處理。這個活動，讓我重新認識了游戲的價值：幼兒是有能力的學習者，在游戲中最重要的就是要他們自己嘗試、探索、學習建構過程的體驗。作為教師我們更應該關注的是有而在這個過程中是如何通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的。 超級長的滑梯 這次，劉欣楊和曾宸羽一起建了一個很長的滑梯，劉欣楊依舊建了一個短短的滑滑梯，他們還拿來了一些球，當劉自皓小朋友想把球從短短的滑滑梯上滾下去，欣楊馬上制止：這是我的滑梯，你們不能在這里玩?！彼麄円黄鹜娴暮荛_心。 教師的反思：幼兒充分發(fā)揮想象力和動手能力，做出了一個長長的滑梯。之后他們向我展示他們的勞動成果，看到這個滑梯，我很感動，因為我看到了幼兒在游戲中不斷的思考和進步。在游戲中，孩子們互相幫助，一起搬木板，一起團結合作不僅可以幫助孩子建立團隊意識，在以后的生活中更能夠融入集體，增強社會責任感，更好的在團體中生存下去。還可以通過幼兒之間的合作，可以讓孩子在團隊合作中收獲真摯的友誼，健全人格發(fā)育。放手讓孩子自己去游戲吧！讓他們在游戲中解決問題，在游戲中團結協(xié)作，共同享受游戲帶給他們的樂趣。 接下來的一段時間里，孩子們互相幫忙，共同建構滑滑梯，在這里，孩子們銀玲般的笑聲在校園里回蕩。 游戲的特點及價值所在：1. 在山坡上，孩子們可以享受陽光，享受游戲帶來的快樂，享受與同伴交往的美好，享受大自然的擁抱。2. 孩子們在小小的世界里，小小的山坡可以變成大大的滑梯，從劉欣楊四次搭建滑梯的過程，可以看出劉欣楊搭建滑梯的經(jīng)驗在逐步增強，他發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力不斷提高。從一塊小小的滑梯變成寬寬的滑梯再變成很長的滑梯，他從滑梯上面滑下來，享受著從高處滑下來的樂趣。劉欣楊一次次的嘗試與挑戰(zhàn)，滿足了自我發(fā)展的需要。3.在幼兒游戲的過程中，教師首先是一名觀察者。當幼兒沉浸在游戲中，自主協(xié)商、討論、解決問題時，我關注并欣賞幼兒自主探究的行為表現(xiàn)。通過觀察，我欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒是有能力的學習者和建構者，他們已具備一些經(jīng)驗和知識來支撐自己的行動方案，并且有能力對行動方案進行調整。4.小山坡是一個開放式的空間，孩子們可以自主選擇游戲，做游戲的主人，在小山坡的懷抱里快樂的玩耍、探索、成長！將歡樂的種子撒在孩子的心田，讓孩子們健康快樂成長。