人間最美十月天，甘之如飴是教研——廣東省初中語(yǔ)文新教材新教法第二期培訓(xùn)側(cè)記

木子

港城十月，稻香滿(mǎn)野瓜果遍地，金風(fēng)送爽秋色無(wú)邊。在這美好的時(shí)節(jié)，廣東省初中語(yǔ)文新教材新教法茂湛?jī)傻嘏嘤?xùn)班第二期培訓(xùn)如期舉行。只是受疫情的影響，原定的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，盡管如此，學(xué)員們學(xué)習(xí)的熱情依然高漲。今天是培訓(xùn)的第二天，我們跟隨深圳市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員李燚鑫老師，一齊學(xué)習(xí)了新課程視角下的作業(yè)設(shè)計(jì)。 今天的講座由嶺南師范學(xué)院講師、語(yǔ)文課程與教學(xué)論教研室主任張家波博士主持，他對(duì)由于疫情的影響不能面對(duì)面交流表示遺憾，同時(shí)也肯定了大家學(xué)習(xí)的熱情，并向我們介紹了李燚鑫老師。 李燚鑫老師是深圳市初中語(yǔ)文教研員，廣東省百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程初中文科教師培養(yǎng)對(duì)象，深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”名教師。 今天李老師講座的主題是《作業(yè)設(shè)計(jì)》，她首先闡述了“行動(dòng)者視角下的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與學(xué)科變革應(yīng)對(duì)”這個(gè)話題。李老師說(shuō)“我們教師就是搭建學(xué)生終身學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生能真正自己學(xué)習(xí)；我們要改變的是我們不是教教材，而是用教材來(lái)教。李老師列舉具體的課例進(jìn)行詳細(xì)分析、闡述，圖文并茂、深入淺出，讓我們獲益匪淺。 李老師認(rèn)為，在新課標(biāo)背景下，我們應(yīng)該真正學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，明晰新課標(biāo)價(jià)值邏輯、實(shí)踐邏輯及課程邏輯。語(yǔ)文教學(xué)與體育老師教學(xué)不同，體育老師教學(xué)生打籃球，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，找出錯(cuò)誤的動(dòng)作然后糾正，學(xué)生最終成功投籃。語(yǔ)文老師除了要教會(huì)學(xué)生原理，還要?jiǎng)?chuàng)造生活情景，讓學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用，把老師教給他們的知識(shí)，最終由技能變成能力素養(yǎng)，這就是穿過(guò)概念的叢林，抵達(dá)教育的本質(zhì)。 李老師認(rèn)為：學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從先記住知識(shí)再提高能力轉(zhuǎn)向在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。這要求我們老師首先在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，然后再付諸行動(dòng)。 語(yǔ)文作業(yè)布置要真實(shí)有效地依托課堂，是課堂的延伸。要布置有效的作業(yè)，李老師認(rèn)為我們要正確把握好作業(yè)設(shè)計(jì)的五個(gè)度：1、激發(fā)興趣，使作業(yè)有溫度。2、尊重差異，使作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度。3、合理設(shè)計(jì)作業(yè)難度。4、貼近生活，加大實(shí)踐作業(yè)力度。5、立足文本，把握拓展作業(yè)的尺度。 李老師就如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的講解：（一）作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：1.作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，2.作業(yè)整體框架內(nèi)容，3.作業(yè)屬性分析，4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，5.結(jié)果分析，6.作業(yè)優(yōu)化與形成。（二）深入思考幾點(diǎn)關(guān)系：1.系統(tǒng)思考作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)難度、作業(yè)選擇性、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)結(jié)構(gòu)等之間的關(guān)系；2.系統(tǒng)思考不同學(xué)科之間作業(yè)的統(tǒng)整性，學(xué)校管理機(jī)制；3.系統(tǒng)思考不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想。（三）兼顧幾個(gè)特性：1 .解釋性，作業(yè)目標(biāo)與作業(yè)功能定位緊密相關(guān)；作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)系；作業(yè)實(shí)際內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)相一致； 2 .科學(xué)性，內(nèi)容科學(xué)，用語(yǔ)精煉，易于理解，要求明確，答案合理；3 .難度，不同難度的作業(yè)比例恰當(dāng)；4 選擇性，提供一些供不同層次學(xué)生選擇的作業(yè)；5 多樣性，不同類(lèi)型作業(yè)分配合理，提供一些合作、實(shí)踐等新型習(xí)題；6 完成時(shí)間，完成時(shí)間是否符合要求。 李老師特地以深圳地區(qū)具體的作業(yè)設(shè)計(jì)為范例，談如何設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)可分為基礎(chǔ)的及深層次的，符合不同學(xué)生的不同需求。李老師帶領(lǐng)我們掌握了更多設(shè)計(jì)作業(yè)的方法和流程，打開(kāi)我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)的又一天窗。 張博士對(duì)李老師的作業(yè)設(shè)計(jì)講座給予高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為李老師就歷史演變、理論依據(jù)、實(shí)踐操作等層面較為系統(tǒng)全面地給初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的理論支持和實(shí)踐策略，進(jìn)行了全面清晰的講解。李老師更是結(jié)合我們一線老師們的實(shí)際需求，將重點(diǎn)放在了實(shí)踐操作層面，列舉了大量有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)案例，非常具有啟發(fā)性。 “聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，李老師的作業(yè)設(shè)計(jì)講座給我們提供了很多很有價(jià)值的參考，為我們今后在作業(yè)設(shè)計(jì)方面指明了方向。“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)?！苯虒W(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路，我們要以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)教研工作中，積極探索新教材新課標(biāo)視角下的作業(yè)設(shè)計(jì)，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師，成就學(xué)生。 圖文：梁權(quán)、詹碧容、黃淑萍、陳紅英、曹杰麗、戚水清、蔡妙燕、吳更珍、歐梅麗、崔博編輯：李敏