“趣味投壺”—中一班民間趣味游戲

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傳統(tǒng)游戲——投壺真有趣呀 壹故事緣起 　　戶外活動(dòng)結(jié)束后，粱翊杰偶然發(fā)現(xiàn)，將紙棍對(duì)著收納袋扔過(guò)去很有意思，旁邊的小朋友看到了，覺(jué)得有趣，效仿著也玩起了投擲小游戲。 這不就是投壺游戲嗎？ 老師的思考 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。小班的孩子們需要有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)、能力的提升，他們的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)從生活中來(lái)，孩子們從一日活動(dòng)的點(diǎn)滴中尋找“靈感”，并對(duì)此具有濃厚的探究欲望。“投壺”游戲就這樣開(kāi)始了，大家著手搜集有關(guān)投壺的圖片和視頻，一起了解投壺的起源和規(guī)則，瞧，小小荔枝班關(guān)于投壺的故事開(kāi)始了！ 貳故事進(jìn)行時(shí) 我們第一次嘗試：投壺初相識(shí) 　　在我們的自主區(qū)域游戲中，幾個(gè)小朋友選擇了益智區(qū)，并找到了很多可以投壺的材料。他們把一個(gè)塑料罐放在桌子中間當(dāng)酒壺，拿雪糕棒當(dāng)箭，一根根地往里投。 　　可是，雪糕棒不太多，只能夠幾個(gè)人用的，其他人就開(kāi)始搜索能用的投擲材料！張子藝選擇了印章盒和塑料蛋糕叉；錢禹碩發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的蛋糕叉也可以玩兒；文婉瑜選擇了一次性紙杯和黏土工具；姜昊文在“荔枝小屋”發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的香腸，驚喜地往紙杯里投，“進(jìn)去啦，進(jìn)去啦”，許新澤和胡博文激動(dòng)地鼓掌叫好……孩子們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)選擇了合適的材料，各自用心玩著投壺游戲，他們?cè)诓粩鄧L試和探究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律——這些材料都是桌面材料，體積小，距離很近，很容易就投進(jìn)去了。 　　漸漸地，有的小朋友覺(jué)得很輕松就能投進(jìn)，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，于是開(kāi)始想著尋找其他材料?！拔蚁胍笮┑耐白永锩嫱丁瘪T郅翔說(shuō)。于是，幾個(gè)小朋友將目光鎖定了我們的“建構(gòu)區(qū)”，“我發(fā)現(xiàn)這里有好多薯片盒呢，我們?cè)囋嚢桑　睆堊铀嚰?dòng)地喊來(lái)了文婉瑜。他們?cè)诮?gòu)區(qū)材料中選擇了幾個(gè)薯片盒當(dāng)酒壺，用紙筒當(dāng)箭；可是觀察下來(lái)，能投中的寥寥無(wú)幾，每次“酒壺”都會(huì)倒。 　　于是，孩子們嘗試將報(bào)紙卷好的“紙箭”投向紙袋里，這次成功率高了一些，但是紙袋還是會(huì)倒。 　　經(jīng)過(guò)我們的討論，我們最終確定是因?yàn)椤皦亍碧√p，“壺口”太小，紙筒太大，“壺”容易被砸倒。那我們換一個(gè)口大一點(diǎn)的“壺”吧！ 我們的思考與經(jīng)驗(yàn)：我們應(yīng)該怎么做 　　過(guò)了好一會(huì)兒，小朋友拿一個(gè)戶外活動(dòng)的標(biāo)志桶走過(guò)來(lái)詢問(wèn)：“老師，這個(gè)可以當(dāng)‘酒壺’嗎？”“你們覺(jué)得呢？”我沒(méi)有正面回答，“我覺(jué)得可以當(dāng)‘酒壺’，把它放在地面上，我們?cè)囋嚢?！”大家同意了這個(gè)提議，于是標(biāo)志桶做“壺”，紙筒做“箭”，個(gè)個(gè)都忙著試一試。這時(shí)有人發(fā)現(xiàn)，“壺”不會(huì)倒了，但自己的“箭”明明已經(jīng)投進(jìn)去了，可是又彈出來(lái)了！這是什么原因呢？ 　　很快，孩子們就在益智區(qū)找到了蠶豆和蕓豆，并把這些豆粒捧到了各自的小桶里，同時(shí)，我們也一起探究了需要放多少豆子。 老師的思考 　　投壺游戲剛剛開(kāi)展，在第一階段的探究過(guò)程中，我們充分尊重了孩子們的興趣和選擇，老師只是幫助大家搜集有關(guān)圖片、視頻和有關(guān)故事，豐富大家對(duì)投壺的認(rèn)知。在每一次的嘗試中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試自主解決問(wèn)題，教師作為他們探究的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)室的不同區(qū)域內(nèi)尋找材料，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們自己的選擇與嘗試讓他們對(duì)“投壺”這一項(xiàng)傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，在新玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的過(guò)程中，我們將中國(guó)傳統(tǒng)文化以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式融合于幼兒的探究性活動(dòng)當(dāng)中。事實(shí)上，投壺需要的不僅僅是技巧，更是耐心和專注力，小朋友們對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能堅(jiān)持到底，能專注的對(duì)著目標(biāo)投擲。投擲過(guò)程中，部分小朋友能在失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察投壺視頻內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)古人在壺底放上紅豆防止箭彈出來(lái)，通過(guò)多次討論和嘗試，及時(shí)解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，找到投壺的技巧，從而體會(huì)到投壺的樂(lè)趣。 游戲的進(jìn)一步深入：投壺玩正歡 　　又到了區(qū)域時(shí)間，今天大家仍然對(duì)投壺游戲意猶未盡。玩了幾局之后發(fā)現(xiàn)，紙筒太粗，數(shù)量也不多，投不了幾次就沒(méi)有“箭”了。 　　孩子們的想法五花八門，于是他們立刻去戶外活動(dòng)的區(qū)域?qū)ふ椅覀兛梢杂脕?lái)當(dāng)“箭”的桿子，“箭”碰撞小桶，又落在地面上，發(fā)出“砰、砰、當(dāng)、當(dāng)”的聲音，有了昨天的經(jīng)驗(yàn)，大家紛紛往桶里裝豆子。哇，這次我們投進(jìn)去了好多“箭”呀！我們?cè)偃ド吵乩?，往桶里裝些沙子試試吧！ 思考與總結(jié) 　　游戲中，小朋友們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都會(huì)進(jìn)行討論、協(xié)商、統(tǒng)一意見(jiàn)，共同合作，讓游戲進(jìn)行下去，勇于創(chuàng)新，每天都有新奇有趣的玩法。陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做?！?游戲是幼兒的基本活動(dòng)，珍視幼兒游戲的獨(dú)特價(jià)值，把游戲的權(quán)利還給孩子。孩子們?cè)凇巴秹亍钡膫鹘y(tǒng)游戲中，不斷探究游戲新玩法，將自己的經(jīng)驗(yàn)水平和奇思妙想融入到整個(gè)探究活動(dòng)中，游戲的結(jié)果讓我們感到驚喜。 一場(chǎng)游戲之旅，讓幼兒在自主探究中活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到游戲的真正意蘊(yùn)，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)三次階段性嘗試。在自主、自由的游戲過(guò)程中，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自主、表達(dá)見(jiàn)解、迎接挑戰(zhàn)，專注、思考、冒險(xiǎn)等能力不斷提升，合作、挑戰(zhàn)、探索與創(chuàng)新的游戲精神得到彰顯，兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)慢慢形成，這對(duì)對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都有積極的影響！