<p class="ql-block"> 為深入學(xué)習(xí)2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，展示交流日照市各地量感教學(xué)領(lǐng)域的研究成果，推動日照市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究水平進一步提升，10月14日，日照市小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)研討會在莒縣第六實驗小學(xué)順利舉行。</p> 本次活動由莒縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張海花老師主持。 日照市教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室的李軍主任、莒縣教育教學(xué)研究中心崔維友書記、莒縣教育教學(xué)研究中心小學(xué)教研室滕云主任、各區(qū)縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員以及市域內(nèi)各小學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師參加了線下活動?；顒舆€采用直播方式開啟線上線下雙聯(lián)動，全市各學(xué)校同時開設(shè)分會場，組織全體數(shù)學(xué)教師集中收看了現(xiàn)場直播。<div> 本次活動主要包括開幕式、課堂教學(xué)展示、說課評課、專家講座四個板塊內(nèi)容。<br></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">開幕式</font></b></h1> <p class="ql-block"> 莒縣教育教學(xué)研究中心主任崔維友書記致歡迎辭。</p> <p class="ql-block"> 莒縣第六實驗小學(xué)邵志遠(yuǎn)校長致辭。</p> 日照市教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室的李軍主任講話。 <h1 style="text-align: center"><font color="#167efb">課例展示 方法統(tǒng)領(lǐng)</font></h1> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由莒縣第六實驗小學(xué)的于宗迎老師執(zhí)教《面積和面積單位》。</p> 于老師設(shè)計以了比較為中心的教學(xué)活動。課前交流時，通過引導(dǎo)同桌、師生比較手掌面的活動，讓學(xué)生初步感受面積有大有小。 在課堂教學(xué)中，通過設(shè)計“比較正方形和長方形哪個圖形的面積大？”這個教學(xué)主問題，引導(dǎo)學(xué)生在直觀比較得不到結(jié)果時，進而在思考中得到借助比這兩個圖形小的圖形作為媒介，進行間接比較，最后創(chuàng)造出標(biāo)準(zhǔn)的測量單位從數(shù)量上進行比較。從度量的角度深化學(xué)生對面積的認(rèn)識，凸顯了度量本質(zhì)，也就是包含了幾個面積單位，充分發(fā)展了學(xué)生對“數(shù)量”的感知。 第二節(jié)課由日照市天寧小學(xué)的惠豐芝老師執(zhí)教《體積和體積積單位》。 惠老師的課充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)起點和經(jīng)驗，設(shè)計了一系列活動，讓學(xué)生在活動中體驗1cm3、1dm3的大小，在頭腦中建立物體體積大小的表象，在合作中學(xué)會質(zhì)疑，在討論中學(xué)會選擇合適的體積單位，在活動與實踐中豐富經(jīng)驗，發(fā)展量感。 第三節(jié)課由嵐山區(qū)高興中心小學(xué)的郭建老師執(zhí)教《周長》。 郭老師以為照片設(shè)計邊框，讓學(xué)生通過找一找，畫一畫等活動進行教學(xué)。 教學(xué)過程中通過組織圍一圍，摸一摸，描一描等活動，豐富學(xué)生對周長的感知，探索理解周長的概念。其次通過量算。探索不同物品面的周長的測量策略，在自主探索和動手實踐中形成量感，加深對周長概念本質(zhì)的理解；三是引導(dǎo)學(xué)生能夠初步估計不同物品周長的大小，并借助具體數(shù)據(jù)驗證對不同物品周長大小的直觀感知的準(zhǔn)確性，四是學(xué)生能夠初步感知，并選擇合適的測量工具和方法計算周長，在活動中，初步形成量感。 第四節(jié)課由日照高新區(qū)中學(xué)的薛法勝老師執(zhí)教《毫米的認(rèn)識》。 薛老師整節(jié)課以測量為主，借助已有知識經(jīng)驗，設(shè)計活動，引發(fā)學(xué)生思考。通過看、摸、比、畫、找、估、量等系列活動，建立1毫米的表象。在估測和實踐體會中，學(xué)生逐步積累量感，感悟度量本質(zhì)。 第五節(jié)課是日照市山海天安哲小學(xué)的陳祥璽老師帶來《克的認(rèn)識》一課。 陳老師組織“掂”、“稱”、“比”、“估”等活動，讓學(xué)生感受不同物體質(zhì)量的輕重。整節(jié)課基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，在豐富的活動中，動態(tài)建構(gòu)數(shù)學(xué)體驗，以“使用秤→少用秤→不用秤”的任務(wù)推進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的量感。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">說課議課</font></b></h1> 五位執(zhí)教教師針對量感教學(xué)談了自己的設(shè)計思路和教后體會。 五蓮縣教育事業(yè)發(fā)展中心楊建英主任和開發(fā)區(qū)教科研中心張燕主任對五節(jié)課例進行了點評，她們指出量感教學(xué)要從實際測量出發(fā)，加強對實物的測量，選好參照標(biāo)準(zhǔn)，讓量感培養(yǎng)找到“生長點”和“支撐點”。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">專家引領(lǐng) 指明方向</font></b></h1> 李軍主任結(jié)合課例做了題為《對小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)研究的認(rèn)識和思考》的講座。 他從深刻理解和把握量感內(nèi)涵、培養(yǎng)量感容易出現(xiàn)的偏差及提高量感教學(xué)效率的策略和方法三個方面解答了老師們對為什么要重視“量感”教學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生的量感等問題的困惑，為今后的量感教學(xué)指明了方向，捋清了思路。 正如孫曉天教授所說，知識可以灌輸，但見識灌輸不了；定義可以灌輸，但意義灌輸不了；測量可以灌輸，但量感灌輸不了。要在量感引領(lǐng)下，拓展出學(xué)習(xí)者主動參與、積極探索、切實嘗試的空間，使學(xué)會測量的過程，同時成為長見識，悟道理，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程 。 <h1><b><font color="#167efb">線上學(xué)習(xí)也精彩......</font></b></h1> 整個研討活動緊緊圍繞“量感”進行，主題突出，重點凸顯，為參會教師提供了培養(yǎng)學(xué)生“量感”的學(xué)習(xí)平臺。本次活動必將為推動教師研讀新課標(biāo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，起到推進作用。