記??吐口水事件

李華

得到擁抱的四個寶 　　下午的區(qū)域活動，帶著孩子們到種植角種了大蒜和豌豆，孩子們出謀劃策，興致高漲，孩子們一致要求把大蒜種成愛心形狀，豌豆種成圓形。好吧，你們的種植角你們做主，都聽你們的。愉快的情緒一直持續(xù)到離園前20分鐘，沒想到突發(fā)的“口水”事情，讓我們瞬間就不和諧了。 事件回顧： 延續(xù)了一起完成種植的快樂心情，我興致勃勃的跟孩子們一起討論著，突然銀瑩寶貝站起來打斷了我，告狀說“涵寶”給她吐口水了。我把孩子叫到身邊，問清楚原由，準備按平常的處理方式，對她進行教育，讓孩子向?qū)Ψ降狼浮?lt;/p> 我問孩子們，吐口水這樣的行為對不對？應(yīng)該怎么處理？有個孩子站起來說，應(yīng)該給她也吐口水，一石激起千層浪，孩子們激勵的討論了起來，這個說我也要給她吐，那個說我要給她吐三口，我默默的看著他們，靜靜地聽著，面上不動聲色，實則心里已經(jīng)翻江倒海，我快速的思考著，用什么樣的方式才能對孩子們進行有效的引導。 在他們討論得最熱烈的時候，我拍了兩下手，孩子們慢慢安靜了下來。我說：“想給她吐口水的有那些人”，只見一只只小手陸續(xù)的舉了起來，我讓舉手的孩子到左邊排好隊，看著坐在小椅子上還有一大半的孩子，我滿懷期待的走近一個孩子，摸著他的頭問：“你為什么不想給涵寶吐口水？” “李老師，剛才我舉手了，是你沒有看見?！?他的回答讓我哭笑不得，接著又有好幾個孩子舉起了手，看著左邊排隊的人越來越多，我的心慢慢沉了下來，最后穩(wěn)穩(wěn)當當坐在小椅子的孩子只剩下了四個。 我問軒瑞：“你為什么不想給她吐口水？”“李老師，她的做法是不對的，我不想學她”，看著孩子忽閃忽閃的大眼睛，我有欣慰也有難過。我讓她又重復(fù)了一遍，軒瑞的話清晰的傳到了左邊排著隊的孩子耳朵里，我觀察著他們的表情變化，同樣的他們也在觀察我，看著我越來越嚴肅的表情，很多孩子好像意識到了些什么…… 這時，我拿著倩倩老師拿來的小獎?wù)?，問他們？今天，李老師的獎?wù)聭?yīng)該給誰，左邊站著的銀瑩用小手指著坐位上的四個孩子說：“應(yīng)該給她們?！蔽覇枮槭裁?？她說：“因為她們跟我們不一樣”。聽她這么一說，左邊排隊等候“吐口水”的孩子都反應(yīng)了過來，特別是運祺，他大聲的說：“李老師，我不想給她吐口水了”，很多孩子們開始自我檢討。 當著所有孩子的面，我們大力的表揚了四位小朋友，給她們發(fā)了獎?wù)潞团Ｄ?，還擁抱了她們。我讓所有的孩子回到座位上進行思考，孩子們默默的低著頭，活動室里安靜極了。 看著他們的小樣子，我除了心疼還是心疼，他們還那么小，我在思考是不是對他們的期望太高了。雖然我知道他們只是四歲多的孩子，還分不清楚是非曲直，但是當我想到在復(fù)雜的成人世界里發(fā)生的那些不分青紅皂白的慘劇，我還是會很難過，我想讓我所有的孩子都陽光、健康、快樂。 從另一個角度來說，感謝涵寶干的這個小孩子經(jīng)常干的事，讓我發(fā)現(xiàn)了更大的問題，給了我教育的切入口，更加重視對孩子的品德教育。 “不以惡小而為之，不以善小而不為?！鄙鐣显S多的悲劇起源就是這可怕的從眾心理，那些案例警示著我們，孩子的品質(zhì)教育一刻都不能放松，一個人價值觀的形成絕不是一朝一夕的事，它蘊藏在日常的點點滴滴。 陶行知先生說過“生活即教育?！贝_實，孩子的事無小事，教育契機轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住機會讓孩子認識自己，讓孩子在思想的相互碰撞中知對錯、明事理、辨是非，而我們更不能停下審視自己的腳步… 　　默默反思的寶們 ????????????