秋風(fēng)漸起秋意涼，學(xué)教評(píng)研討似暖陽(yáng) ——惠民縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)教評(píng)一致性培訓(xùn)會(huì)議

坤坤

為深入貫徹落實(shí)教體局教學(xué)教研會(huì)議精神，扎實(shí)做好學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)研究，助推課堂教學(xué)的精準(zhǔn)化和高效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年10月10日下午惠民縣教研室小教部在第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)教評(píng)一致性研討會(huì)議。<br> 會(huì)上，縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員李法剛主任根據(jù)課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)教評(píng)的一致性，并研討建立基于學(xué)和教的評(píng)價(jià)體系，形成教學(xué)、學(xué)習(xí)、測(cè)試一致的精準(zhǔn)化、高效化教學(xué)架構(gòu)。各學(xué)區(qū)、縣直有關(guān)學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師參會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研討。本次會(huì)議邀請(qǐng)惠民縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)馬振玲對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，馬校長(zhǎng)針對(duì)本次研討內(nèi)容帶來(lái)了《基于新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)-教-評(píng)”一體化教學(xué)》的專題講座。馬校長(zhǎng)首先從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》入手，帶領(lǐng)大家進(jìn)行解讀，把握新課標(biāo)所彰顯的基本思想和精神，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式。接著馬校長(zhǎng)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)“教-學(xué)-評(píng)”一體化進(jìn)行了具體講述。馬校長(zhǎng)從“教-學(xué)-評(píng)”的含義入手，進(jìn)而圍繞“目標(biāo)設(shè)計(jì)是中心”，讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中如何精準(zhǔn)、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)。馬老師借助一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例為我們進(jìn)行“教-學(xué)-評(píng)”一體化解讀，用深入淺出的講解讓與會(huì)老師們對(duì)“教-學(xué)-評(píng)”一體化有了更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，給我們指明了前進(jìn)的方向，提供了有效的策略。最后，馬校長(zhǎng)針對(duì)“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文命題改革”這一話題，全面綜合地介紹命題原則、命題思路等問(wèn)題。詳盡地表述了每類題型應(yīng)該如何恰到好處地做到區(qū)分度、難度、有效度的情境設(shè)定，既能貼近學(xué)生的身心智力水平，又能牢牢鎖住新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生用語(yǔ)文的方法解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，在這一過(guò)程中展現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的深度與廣度，從而促進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)型。活動(dòng)最后，李主任做了總結(jié)，指出我們要離開(kāi)死記硬背，走進(jìn)生活中的情境運(yùn)用，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，在力的方向上做功才能更加有效。<br> 本次研討活動(dòng)，既有助于教師對(duì)于“教-學(xué)-評(píng)”一體化實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的深刻領(lǐng)會(huì)與準(zhǔn)確把握，同時(shí)也激勵(lì)大家在今后的教學(xué)工作中，多思考，多行動(dòng)，多檢驗(yàn)，多改進(jìn)，明明白白地做課堂，做明明白白的課堂。編輯：路雅群鄭玉坤<br><br>審核：韓小雷薛薇