雙減課堂精彩綻放，以生為本提質(zhì)增效—2022年全縣小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)

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在“雙減”背景下，為推動(dòng)全縣英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力的提升，進(jìn)一步探究小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)于2022年10月20日在弋江鎮(zhèn)第一小學(xué)舉行。 　　在比賽頭天，參賽教師于10月19日下午3：00到弋江鎮(zhèn)第一小學(xué)多媒體教室裝好課件并抽簽決定比賽順序。英語(yǔ)教研員謝芳、王斯、童瓊到了我們的比賽現(xiàn)場(chǎng)。童瓊老師做了簡(jiǎn)短的強(qiáng)調(diào)之后，就開始了今天的比賽。 　　第一節(jié)課是港口小學(xué)的葉迎萍老師帶來的五年級(jí)第四單元“What can you do ？Part A.Let’s learn.” 　　葉老師教態(tài)親切自然、口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了充分的聽說氛圍。通過猜測(cè)、動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)作化等思維性較強(qiáng)的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過練習(xí)法、談話法等方法提升學(xué)生思維品質(zhì)，步步緊扣。由易到難的趣味學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚且成就感高。 　　第二位是來自朱坑小學(xué)的余潤(rùn)苗老師，余老師為大家呈現(xiàn)的主題是五年級(jí)上冊(cè)第三單元“What would you like? Let’s learn and Role play .” 　　余老師設(shè)計(jì)了豐富多樣的聽說讀寫活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)“hamburger ”時(shí)，利用漢堡實(shí)物在極短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛越發(fā)活躍。各環(huán)節(jié)之間思路清晰、過渡自然。學(xué)生在小組合作中充分學(xué)習(xí)到本課知識(shí)點(diǎn)，將近期流行游戲羊了個(gè)羊改變?yōu)椤坝⒘藗€(gè)語(yǔ)”，將近大半學(xué)生積極舉手回答問題，快結(jié)束時(shí)利用角色扮演的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們復(fù)習(xí)本堂課的重點(diǎn)句型及單詞，教師自身也富有感染力，學(xué)生活動(dòng)活躍有趣，現(xiàn)場(chǎng)生成貼合主題的板書，課堂氛圍十分濃厚。 　　第三位是來自弋江鎮(zhèn)第一小學(xué)的饒志仙老師，她教授的課題內(nèi)容是五年級(jí)第二單元“My week.Let’s spell. 　　饒老師的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 　　 　　第四位是來自逸夫小學(xué)的占藝彎老師，她帶來的課是五年級(jí)第三單元“What would you like ? Part A Let’s talk ”。 　　占老師關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。占老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。 　　午休過后，比賽繼續(xù)。第五位上場(chǎng)的老師是來自曹溪中心小學(xué)的王玲柔，她為同學(xué)們帶來的課程是第二單元“My schoolbag.Part B Let’s learn”。 　　王老師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。王老師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。王老師還特別加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。王老師的板書思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，有效的提高了課堂效率。 　　最后一位教師上場(chǎng)，第六堂課是來自中畈小學(xué)的蘭海濤老師帶來的五年級(jí)第四單元“What can you do ？” 　　蘭老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)；合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。蘭老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)，課堂效率很高。 　　六堂課程結(jié)束后，六名參賽選手的指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)課。 　　接著，三位評(píng)委老師就六位參賽選手的優(yōu)點(diǎn)及不足之處分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師們從思維發(fā)展、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、文化意識(shí)以及作業(yè)設(shè)計(jì)等多方面提出指導(dǎo)性意見。同時(shí)提出作業(yè)是教學(xué)過節(jié)中重要的一環(huán)，如何更有效的提高課堂質(zhì)量、設(shè)計(jì)課后作業(yè)，減輕孩子的時(shí)間成本而又達(dá)到育人功能。  　　英語(yǔ)教研員童瓊進(jìn)行總結(jié)，且就今后的英語(yǔ)教學(xué)提出指導(dǎo)性建議。她指出，要讓學(xué)生在模仿中去感知，將情感教育自然地融入教學(xué)；并且，對(duì)于如何將游戲和歌曲“利益”最大化這個(gè)問題提出了一些建議。她說，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要做到教學(xué)評(píng)一體化，當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更具體一些。 　　最后，比賽結(jié)束，進(jìn)行頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。 　　相信在本次活動(dòng)的指引下，大家一定會(huì)堅(jiān)持以生為本，提質(zhì)增效，因材施教的教學(xué)理念，融合繪本教學(xué)，深研作業(yè)設(shè)計(jì)，讓“雙減”政策更好的落實(shí)落地，切實(shí)減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，繼續(xù)構(gòu)建教育良好生態(tài)。