<p class="ql-block"> 一年好景君須記，</p><p class="ql-block"> 最是教研共話時(shí)。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"> 一份相約，五份相守；五校同心，一路攜手。在寧靜中聆聽，在微笑間點(diǎn)頭，在深秋時(shí)節(jié)溫暖你我，定格在育人者的心田！</p><p class="ql-block"> 三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫春秋。古語有云：“和而不同”，為落實(shí)新課標(biāo)及“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)，以集體備課為突破口，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，助推學(xué)習(xí)“體系化”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，2022年10月21日，鹽井鎮(zhèn)中心校、黃葛槽小學(xué)、落雁中心校、普洱中心校、灘頭中心校——五校聯(lián)動(dòng)開展“體系化建設(shè)”教研活動(dòng)，活動(dòng)在灘頭中心完小舉行，至此拉開了明理啟慧、攜手共進(jìn)的序幕。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師有：鹽津縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)、五所聯(lián)動(dòng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，灘頭中心完小教師，各村校教導(dǎo)及三年級(jí)語文教師、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師共計(jì)100余人。</p><p class="ql-block"><br></p> 同課異構(gòu)，精彩紛呈 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》，語文課《司馬光》相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想。五位老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”</p> 花開幾朵 各有芬芳 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課上灘頭中心校的李波老師從探寶游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。接著李老師讓同學(xué)們動(dòng)手操作，在實(shí)踐中探索圓的知識(shí)。全課以畫圓貫穿始終，讓學(xué)生在畫圓中逐步理解圓的本質(zhì)，即“一中同長(zhǎng)”的本質(zhì)核心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 黃葛槽小學(xué)的胡金華老師從情景導(dǎo)入，充分利用學(xué)生的生成性資源，讓學(xué)生自己畫圓。從讓學(xué)生自己任意畫圓到圓規(guī)畫圓。方法的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，由淺入深，通過折一折，量一量、比一比、畫一畫、讀一讀等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)單的填寫，自主學(xué)習(xí)圓的特點(diǎn)、各部分的名稱以及半徑和直徑的關(guān)系。胡老師的教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，充分展示了一堂以學(xué)生為主的課堂。</p> <p class="ql-block"> 《司馬光》是小學(xué)階段孩子們接觸的第一篇文言文，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、消除對(duì)文言文的學(xué)習(xí)恐懼尤為重要。</p><p class="ql-block"> 鹽津鎮(zhèn)中心校的楊成麗老師以自己姓氏名導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，<span style="font-size: 18px;">隨后楊老師引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，用文言文的句式說出“群兒戲于庭”，并讓同學(xué)們一起做動(dòng)作，感受司馬光持石擊甕的決心。學(xué)完這篇三十字的文言文，同學(xué)們還意猶未盡。整個(gè)課堂思考與演繹環(huán)環(huán)相扣，煥發(fā)著蓬勃的生命力。大大</span>降低了文言文學(xué)習(xí)的難度。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上，落雁中心校的劉芳老師注重以讀促悟。學(xué)生自由讀、指導(dǎo)讀、分組讀，異彩紛呈的朗讀方式讓課堂趣味橫生，真正做到了讀中悟。劉老師還讓學(xué)生練習(xí)改寫文言文，大大降低了學(xué)生與文言文的距離感，激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的樂趣。劉老師的課堂讓我們感受到文言文的抑揚(yáng)頓挫、古樸悠然；孩子們切身感受文言文的韻律美，初步體會(huì)中華文化的深厚底蘊(yùn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 普洱中心學(xué)校的羅旭老師在教學(xué)中由扶到放，在充分掌握生字生詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用圖片講故事的方式理解文言文，降低了文言文的學(xué)習(xí)難度，再大膽嘗試運(yùn)用，進(jìn)一步提升文言文閱讀思維。</p> 云端分享，思維碰撞 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 研而不教則空，教而不研則淺。聽課結(jié)束后，進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。首先由獻(xiàn)課老師說課。獻(xiàn)課教師分別就各自示范課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)過程予以解說，并客觀地反思課堂教學(xué)的得失，找短板，思考未來同類課堂的改進(jìn)方向。上海市新紀(jì)元集團(tuán)重慶市中山外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部唐主任和廖主任對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課和三節(jié)語文課分別進(jìn)行了線上評(píng)課，指出了教學(xué)中的亮點(diǎn)，存在的不足，值得研討的問題，共議對(duì)策，尋求解決辦法，真正達(dá)到了共同提高、教與研相結(jié)合的目的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教研室主任王云書對(duì)示范課進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)指出：本次活動(dòng)以五校聯(lián)動(dòng)為平臺(tái)，在教學(xué)、教研中發(fā)揮了橋梁的作用，增強(qiáng)了基層教研時(shí)效性，提供了教師、學(xué)校相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的機(jī)會(huì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，灘頭中心校校長(zhǎng)總結(jié)說到:五校聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)”體系化“建設(shè)教學(xué)研討會(huì)的開展，將匯入更多的教學(xué)智慧，更生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，更全面細(xì)致的交流分享，為高效課堂建設(shè)插上騰飛的翅膀。老師們交流了思想，分享了智慧，提出了很多獨(dú)到的見解，碰撞出了不少思維火花，感受了教與研的快樂。讓我們?yōu)╊^的老師們開闊了視野，啟迪了思維。一校可以走得很快，多校將會(huì)走得更遠(yuǎn)，我們將和四校攜手并肩，砥礪前行，努力實(shí)現(xiàn)各校共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。相信此次聯(lián)動(dòng)教研的成功開展，定會(huì)開啟五校教育新的征程！</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，各校集體備課</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人可以走的很快，</p><p class="ql-block"> 一群人可以走的更遠(yuǎn).......</p><p class="ql-block"> 為了“教學(xué)評(píng)一體化”研討活動(dòng)的圓滿開展， 活動(dòng)前，老師們<span style="font-size: 18px;">發(fā)揮群體智慧，聚集</span>一堂，集思廣益，進(jìn)行了集體備課、磨課。</p> <p class="ql-block"> 圖片:四個(gè)兄弟學(xué)校、完小三位教師:周成敏、冉成行、袁元</p><p class="ql-block"> 文字:羅曉燕</p><p class="ql-block"> 審核:冉作順</p>