古詩詞中的詩情“花”意——下東營小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)展

下東營小學(xué)

誦讀千古詩文，傳承華夏文明，共讀中華經(jīng)典，品味古詩書韻。在詩詞的世界，天地萬物皆可詠誦，就連一葉一木、一風(fēng)一雪都有名字。最有詩意的當(dāng)屬儀態(tài)萬種的“花”，爛漫著獨(dú)特個(gè)性，搖曳生姿在字里行間。在這個(gè)疫情防控的特殊日子里，張家口市橋西區(qū)下東營小學(xué)開展以“ 古詩詞中的詩情‘花’意 ”為主題的語文實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們感悟中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。 　　張欣主任根據(jù)低中高各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，在微信群中布置了任務(wù)。各個(gè)年級(jí)組的語文教師收到任務(wù)后，立刻就行動(dòng)起來，有的進(jìn)行視頻會(huì)議討論，有的利用微信群進(jìn)行研討，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，同研共學(xué)，攜手共進(jìn)。隨后張欣主任又在微信群中對(duì)學(xué)生的作品提出建議，讓這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)真正推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。 低年級(jí) 　　葉圣陶先生說過,學(xué)習(xí)語文“不該只用心與眼來學(xué)習(xí);必須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法”。認(rèn)真地聽讀,反復(fù)地誦讀,是走近詩歌的一條捷徑。?聽，這是一年級(jí)的同學(xué)們正在朗誦有關(guān)花的古詩，在朗誦中感受詩歌的音律美。我們仿佛也看到在李白的《贈(zèng)汪倫》中象征友情的“桃花潭水”，在孟浩然的《春曉》中被不知道被風(fēng)雨打落多少的花瓣。 中年級(jí) 　　二三年級(jí)的同學(xué)用一幅幅精美絕倫的古詩配畫圖片，使古詩更有生命力，圖文并茂，豐富多彩，詩情畫意。風(fēng)格不同，意境不同，但都如同一扇扇窗口。詩畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣！有出淤泥不染、濯清蓮不妖的蓮花；有艷麗而不妖，淡雅而馨香，蒼古而清秀的梅花；還有白的像雪花，粉的如彩霞，深紅的似綢子的菊花。 　　四年級(jí)的同學(xué)制作了內(nèi)容豐富的小報(bào)。他們用心感悟，認(rèn)真創(chuàng)作，將自己對(duì)這些有關(guān)花的古詩的理解流入筆端，匯入紙上。每一句抄寫都融入了對(duì)詩句的深入體會(huì)，每一筆繪畫都來源于意境上的情感觸動(dòng)，創(chuàng)作出一幅幅精美的作品。 高年級(jí) 　　五六年級(jí)的同學(xué)們的任務(wù)是研討與發(fā)現(xiàn)不同花的不同含義，同一種花的不同狀態(tài)，進(jìn)行主題研究和自我發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們將自身才能與對(duì)古詩詞的理解賞析相結(jié)合，一首首耳熟能詳?shù)脑娫~經(jīng)過他們的巧妙構(gòu)思和巧手繪制，就變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的圖畫，讓我們看到了最高潔的荷花，它是文人清澈圣潔、高風(fēng)亮節(jié)的象征；最堅(jiān)強(qiáng)的梅花，它是歲寒三友，亦是四君子之一，梅的“魂”在于高潔純粹和頑強(qiáng)不息；最高貴的牡丹，它有國色天香的風(fēng)姿，更有桀驁不馴的品格。 　　在老師的悉心講解和指導(dǎo)下，各個(gè)年級(jí)的同學(xué)們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)出如此絢爛多彩的作品，進(jìn)一步加深了大家對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為我們的網(wǎng)課生活增添了一絲溫暖！不僅有效落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于弘揚(yáng)民族文化精髓，加強(qiáng)學(xué)生民族文化底蘊(yùn)的要求，而且大大激發(fā)了學(xué)生樂于閱讀、多背古詩詞的興趣，豐富了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生在閱讀中積累，在文化滋養(yǎng)中成長，銘記經(jīng)典，傳承經(jīng)典！