<p class="ql-block"> 在這場戰(zhàn)“疫”中，她們沒有轟轟烈烈的事跡，但每時每刻都牽掛著自己的學生，每天兢兢業(yè)業(yè)為線上授課做好準備，從她們身上，我們看到的是這段特殊時期里眾多實小教師工作的縮影，她們用自己忙碌的身影繪制成一道亮麗的風景，用人民教師的責任與擔當譜寫出一首動人的樂章！</p> 上好每節(jié)課--劉素玲 <p class="ql-block"> 三年級數(shù)學組的劉素玲老師堅持每天使用釘釘直播給學生上課。她和同組的數(shù)學老師集體備課，自己制作課件，分享到組里給大家上課用。劉老師能熟練使用釘釘在線課堂，課堂上講、練結合，注重與學生的互動，讓學生發(fā)語音說思路、拍照上傳當課練習，并在釘釘班群點開學生的語音和圖片，講評學生的練習題，有錯的學生能及時訂正錯誤，很好地掌握了學生聽課和課堂練習的情況。</p> 堅持就是勝利 --? ?常丹丹 <p class="ql-block"> 三年級常丹丹老師已有身孕七月有余，她沒有要求學校給予照顧，她拖著日漸笨重的身子，堅持做好班級疫情防控各類統(tǒng)計上報和線上教學工作。</p><p class="ql-block"> 在和同組老師積極教研、充足備好課的前提下，每一節(jié)課盡量做到少而精的講解，注重和學生的互動，及時做出點評和反饋；關注細節(jié)，上課要求每一個學生打開攝像頭，準備好上課所需要的學習用品，并隨時瀏覽列表，看誰狀態(tài)不在線，發(fā)現(xiàn)有的同學坐得特別端正，發(fā)言也是像線下課堂那樣規(guī)范地舉起小手，就會及時表揚學生，學生的積極性特別高。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)批改與訂正利用微信里的班級小管家，每一份作業(yè)都是精批細改，每一份作業(yè)都有點評：或是文字點評或是語音點評，對于作業(yè)完成質量高的學生和進步大的學生及時表揚鼓勵，并把優(yōu)秀作業(yè)及時發(fā)到班級群；除此之外，她還會將一些易錯的知識點進行梳理，在課上進行強調，及時鞏固，加深學生印象。</p> 會找“眼睛”的老師--祁新麗 <p class="ql-block"> 祁新麗，四年級一班語文老師。線上教學的每一節(jié)課，她都要在五十名學生中“找眼睛”，每當看到誰的“眼睛找不到了”就及時提醒，讓他們重回課堂中，線上課堂該如何去“找眼睛”呢？她做的第一件事情就是“工欲善其事，必先利其器”，也就是對學生和家長提出要求：1.整理出學生上課的專屬地區(qū)和設備；2.抄寫線上課程表，提前做好準備；3.關注研學單，把第二天學習的內容和作業(yè)列個提綱；4.作業(yè)是對當天學習內容的梳理和檢測，按時按質完成；5.每天堅持半小時的閱讀，并且回答導讀中和文后的思考題；6.家長或孩子有什么問題可以隨時聯(lián)系老師。這些看似簡單的要求，實際上是對線上教學的最大重視。</p><p class="ql-block"> 四年級教研組一致決定，好的課例資源一定要好好利用。她在上課之前認真?zhèn)湔n，反復觀看直播課堂中的課例，記錄課堂內容中有價值的問題，為師生互動作準備，幫助學生梳理課堂知識，鞏固重點，突破難點，每節(jié)課后精心設計問題，提問學生的學號順序也安排合理，既有針對性，又有覆蓋面。課后細致布置家庭作業(yè)，對于不容易理解的作業(yè)會錄制小視頻輔助。認真批改審閱每個學生提交的作業(yè)，不僅在作業(yè)上批注文字評語，還會為出錯學生錄制語音評語進行指導訂正。</p> 家校共育 追求完美? ? --李娜 <p class="ql-block"> 六年級語文組李娜老師鑒于以往線上教學的經驗教訓，此次完善了好的做法，她改進了低效甚至無效的做法，以期收到線上教學效果的最大化。</p><p class="ql-block"> 一、取得家長配合</p><p class="ql-block"> 線上教學，是把雙刃劍。它讓學生使用電子產品更加名正言順，同時，隔著屏幕，老師的監(jiān)管就顯得力不從心。再加上，小學生的自控力還不強，很容易受電子產品的誘惑。這就需要家長配合。上課前，她就通過微信群，給家長明確提出了配合的要求，取得家長的支持。</p><p class="ql-block"> 二、合理利用資源</p><p class="ql-block"> 智慧中小學的微型課視頻資源的確非常不錯。但是，直接發(fā)給學生，未必能取得理想的效果。她在備課時，提前要看這些資源，同時，把能為她所用的內容截屏，上課時，引導學生互動交流，在聽說讀思的過程中，才會學得扎實。</p><p class="ql-block"> 三、及時反饋情況</p><p class="ql-block"> 李老師把上課和作業(yè)情況制成一個表格，每節(jié)課后，她會把上課時，聽講不認真，關閉攝像頭等一些情況反饋給家長。每天的家庭作業(yè)也是如此。對線上教學期間退步的學生，也在課后把他單獨留下來，進行思想溝通。</p><p class="ql-block"> 總之，無論什么方法，都是為了激發(fā)學生內在的學習動力。線上教學更需要學生具有自制力和內驅力。作為老師，該怎樣做？她正想方設法尋求有效的辦法。</p> <p class="ql-block"> 平凡的生活因我們的執(zhí)著和堅持而熠熠生輝。師生線上教學是另一種相見，是挑戰(zhàn)，更是一種機遇。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共“課”時艱，同心抗疫，上好每一節(jié)線上課，待戰(zhàn)“疫”勝利時，我們再相聚在美麗校園。</p> <p class="ql-block">編輯：龐文靜</p><p class="ql-block">審核：張 艷</p>