<p class="ql-block"> 兩行秋雁鳴聲至,一絲涼意悠然來。白駒過隙，平南街道第三中學(xué)與“語文主題學(xué)習(xí)”相伴同行又一春秋。</p> <p class="ql-block"> 為了展示“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)成果，提高我校初中語文教師的課堂教學(xué)能力，我校于10月20日舉辦 2022 年“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。本次賽課課型為整本書閱讀“導(dǎo)讀激趣課”、“閱讀推進(jìn)課”。</p> 導(dǎo)讀激趣課 <p class="ql-block"> 七年級(jí)以《朝花夕拾》和《西游記》為例，向我們展示了三節(jié)精彩的導(dǎo)讀激趣課。</p> <p class="ql-block"> “泛讀”領(lǐng)大意，“精讀”悟深意。</p><p class="ql-block"> 覃曉妍老師執(zhí)教的《朝花夕拾》導(dǎo)讀激趣課，以速答目錄來激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到速調(diào)氛圍的效果。繼而教予學(xué)生“鯨吞法”和“牛嚼法”，以法促讀，以讀促教。再通過小組合作探究找出人物心情的變化，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也充分發(fā)揮了教師為引導(dǎo)的作用。</p> <p class="ql-block"> 二度創(chuàng)作，故事新編。</p><p class="ql-block"> 林英老師執(zhí)教的“走進(jìn)神魔的世界——《西游記》導(dǎo)讀激趣課”，目標(biāo)設(shè)置精準(zhǔn)，突出方法引導(dǎo)。課上，林老師開展多形式閱讀，并歸納“跳讀”和“精讀”的閱讀策略，在她的循循善誘、合理組織下，學(xué)生在寬松、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了閱讀的興趣。此外，以名著章節(jié)為興趣點(diǎn)，以現(xiàn)代元素為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，促成學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)。這踐行了陶行知“人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)作宣言，更提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 由經(jīng)典觸發(fā)經(jīng)典， 由已知引領(lǐng)新知。</p><p class="ql-block"> 韋曉珍老師執(zhí)教的《朝花夕拾》導(dǎo)讀激趣課以經(jīng)典圖片切入新課，并教授新的閱讀方法，讓學(xué)生掌握方法后立即學(xué)以致用。此外，設(shè)置了師生共讀環(huán)節(jié)，發(fā)放讀書規(guī)劃表，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)到讀書的快樂與樂趣。</p> <p class="ql-block"><br></p> 閱讀推進(jìn)課 <p class="ql-block"> 八、九年級(jí)以《紅星照耀中國》、《簡·愛》、《水滸傳》為例演繹了四節(jié)優(yōu)秀的閱讀推進(jìn)課。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)典不分國界，真諦蘊(yùn)含其中。</p><p class="ql-block"> 陳國芳老師的“走進(jìn)經(jīng)典——《簡·愛》外國小說的閱讀”推進(jìn)課，帶領(lǐng)學(xué)生一起從經(jīng)典中探究“簡·愛”的形象并探討愛的真諦。陳老師運(yùn)用課堂分組討論、多媒體分享展示討論成果等教學(xué)方法，讓學(xué)生更多的參與其中，誦讀經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，積極探討閱讀名著給自己人生和學(xué)習(xí)帶來的收益，從而推進(jìn)了學(xué)生積極閱讀名著的興趣。</p> <p class="ql-block"> 以“環(huán)節(jié)” 引領(lǐng)，以“活動(dòng)”助推。</p><p class="ql-block"> 胡映芳老師的《走進(jìn)水滸英雄》閱讀助推課，圍繞教學(xué)目標(biāo)貫穿了“聊水滸”“猜英雄”“話英雄”“論英雄”四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)手段多樣。學(xué)生在競猜、搶答、分享、交流、練筆等活動(dòng)中，既完成了書本三個(gè)專題探究任務(wù)，也提升了個(gè)人閱讀經(jīng)典的能力。</p> <p class="ql-block"> 觀其貌，識(shí)其風(fēng)，賞其性。 </p><p class="ql-block"> 盧杏娟老師教授的《紅星照耀中國》助推探究領(lǐng)袖人物，授課思路清晰，語言組織流暢，講解精辟到位，重難點(diǎn)突出。善用人物任務(wù)卡以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，巧妙搭建智力培養(yǎng)與情感教育的橋梁，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)、找尋課堂教學(xué)效率的出路。在某種意義上，即真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，畢竟學(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還擁有自身的情感。</p> 一群人，一經(jīng)典，一同讀。 <br> 廖歡榕老師執(zhí)教的“師生共讀《紅星照耀中國》助推探究課”，較好的組織并開展課堂教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注重信息反饋，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，從而創(chuàng)造良好的課堂氛圍。 <p class="ql-block"> “潤物細(xì)無聲”，主題學(xué)習(xí)恰如春風(fēng)化雨般浸潤你我心田。在這場與經(jīng)典的會(huì)面中，我們賞到了教師的風(fēng)采，品到了名著的魅力，悟到了人生的真諦。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 為期一天的賽課已寫上句號(hào)，我們研討的故事卻還在繼續(xù)。鮮花不僅開在春天，更綻放在四季；河流不僅流向大海，更奔向八方。</p><p class="ql-block"> 往后，我們依然一群人，一條線，一主題，伴著閱讀的芬芳，攜手同行一個(gè)又一個(gè)春秋！</p> <div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div>圖片：語文組<div>編輯：覃錦燕</div><div>審核：胡映芳</div>