“坦克”成長記——魚邱湖街道中心幼兒園中二班戶外梯子區(qū)游戲故事

婷

觀察時間：10月14日—10月21日 觀察幼兒：周邵揚、姜志煜 觀察教師：王婷婷 木板和輪胎的相遇 時間：10月14日幼兒：姜志煜 　　最近幾天，中二班在戶外梯子區(qū)游戲，在觀察孩子們游戲時，我發(fā)現(xiàn)志煜小朋友拿來了輪胎和自己搭的梯子進行了組合。他先是用輪胎在上邊滾下來，玩了一會兒，又換成了坐在上面往下滑。 　　隨后的游戲中，越來越多的小朋友都拿來了輪胎和自己搭建的梯子進行組合，孩子們玩得很有意思，分享表征時，我問孩子們“輪胎和梯子、木板組合在一起可以怎么玩？”大家都說了自己剛才的玩法，“還可以怎么玩呢？”孩子們說出的玩法是擺在地上跳、放在木板上滾。其中邵揚說：“我可以做個汽車！”志煜說：“我用輪胎做坦克！” 第一次嘗試 時間：10月17日幼兒：周邵揚、姜志煜、春策 　　有了上一次的經(jīng)驗分享，再加上剛剛過了一個周末，為了孩子們的游戲更連貫，活動前，我組織孩子們根據(jù)上周的游戲先找到自己的好朋友簡單的討論一下要怎么玩。 　　戶外游戲開始了，孩子們開始組合“小汽車”、“城堡”、“闖關(guān)游戲”…我在觀察時發(fā)現(xiàn)邵揚（墨綠色上衣小男生）在和他的好朋友按照他們剛才商量的一起做“汽車”。但是輪胎一直倒，不好固定。 　　怎么辦呢？邵揚邊在院子里溜達(dá)邊想辦法做“汽車”。他看到了院子角落里的輪胎滾筒，趕緊跑過去，把輪胎滾筒滾了過來。 　　當(dāng)兩個輪胎滾筒放在一起時，邵揚看了看又拿來了長木板，費了好大的力氣把木板放在輪胎滾筒上，看了看，他說：“我要做坦克”，隨后又去拿木板，木板的位置離他的輪胎滾筒有些遠(yuǎn)，中途他停了一下，叫著：“姜志煜，過來！我們一起做坦克吧！”隨后，志煜也加入了他的游戲中。 　　剛開始和邵揚一起做“汽車”的春策也加入了進來，他拿來了梯子。 邵揚在試著把梯子架的更牢固。 志煜想要上去發(fā)現(xiàn)兩個木板一直在動。 　　他拿來了輪胎，說：“我需要一個大的輪胎壓住這個板子，” 　　邵揚覺得“坦克”完成了，迫不及待的坐了上去，隨后志煜和春策也坐了上去。邵揚坐在輪胎里，高興的說：“哈哈，坦克！”看到了他的好朋友還不忘大聲叫一下“張明輝！”想讓他的好朋友趕緊看看他坐在“坦克”上多么神氣！后面的春策看了看跳了下來走到了“坦克”后面，志煜在“坦克”上往前小心地挪了挪，和激動的邵揚比起來，志煜顯得十分小心，一直在觀察著“坦克”是否足夠牢固。 　　春策從“坦克”上跳下來觀察了一下，原來是想讓“坦克”動起來，志煜也跟著下來，兩個人一個往前拉木板，一個在后面推輪胎，眼看邵揚就要掉下來了，我趕緊走上前去把木板扶了過來。 第一次的分享表征 　　分享表征時我利用積木重現(xiàn)了邵揚和志煜遇到的問題，讓大家?guī)兔ο朕k法。 　　沫沫說：“可以再多加一個木板，木板重了就不會動了?！?lt;/p> 　　彤彤說：“需要一個人扶著就不會摔下來了。” 　　萌菲說：“不能推也不能拉，這樣就安全了?！?lt;/p> 　　（一）我看到的：同一個游戲情境中，不同孩子會有不同的的關(guān)注點，在做“坦克”的過程中，邵揚一直關(guān)注趕緊完成“坦克”并坐上去。志煜在整個過程中一直關(guān)注“坦克”是否牢固，還需要怎么改裝，春策則關(guān)注怎樣能讓“坦克”動起來。 視頻重溫后我想到的：每個孩子都是獨一無二的個體，他的一言一行中映射著他獨特的理解方式和學(xué)習(xí)方式。游戲中如此，集體教學(xué)中亦如此，集體教學(xué)中的舉手，有的孩子是想自信的展現(xiàn)自己的想法，有的孩子是想向老師尋求答案，有的孩子是想獲得的關(guān)注，有的孩子只是單純的想要舉手，我們老師怎樣看待這個全體幼兒參與的卻又充分顯示個體差異的行為呢？（二）我看到的：分享表征時，大家對邵揚和志煜遇到的這個問題都很感興趣，積極表達(dá)自己的想法，相反，游戲的“當(dāng)事人”卻不怎么說話。我問了邵揚和志煜，志煜告訴我：“我覺得大家說的這些也不會固定住輪胎。我也不知道怎么辦?！?lt;/p> 我的反思：果然，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，志煜之所以沉默，是因為他和邵揚實踐了游戲，他們有這樣的經(jīng)驗，能夠想象的到大家說的辦法，其他小朋友沒有參與過制作“坦克”，他們也不知道說的辦法能不能解決問題。 改進措施：這種問題，可以通過現(xiàn)場分享進行解決。 第二次嘗試 時間：10月18日幼兒：志煜、潤熙等 　　有了第一次的經(jīng)驗和總結(jié)，今天來到戶外，志煜就不假思索的開始做“坦克”，和第一次不同的是他拿來了帶卡槽的木板，他覺得這樣會用卡槽固定在輪胎上。 　　通過第一次分享表征時的經(jīng)驗，志煜看著輪胎滾筒，想了想隨后拿來了木板，我以為他要放在滾筒上面加大木板的重量，志煜拿來木板后，扒在地上用木板卡住輪胎！真是太聰明了！ 　　我問志煜：“這樣牢固了嗎？”他推了推輪胎，還是會動，觀察了一下，隨后又拿來木板把另一邊也卡住，這樣就牢固多了。 　　接下來，志煜開始裝飾他的“坦克”，“總控制室”、“坦克坐椅”“登坦克”的梯子等等都一一安排起來。 　　初具規(guī)模的“坦克”吸引來了潤熙（牛仔馬甲的小男生），他也想坐上去，但是“坦克”只能容納兩個小朋友。 　　接下來志煜又開始想辦法加長“坦克”，想要通過改造容納更多的小朋友。 　　志煜和潤熙拿來了“H”形小木梯和一塊木板，志煜來回試了試，最后把木板和“坦克”連接到了一起，潤熙想要上去，志煜攔住了他，想要再檢查一下看看是否牢固。 　　潤熙先后拿來了梯子和輪胎，坐在“坦克”里，他說“姜志煜，你負(fù)責(zé)指揮，我是開大炮的！” 　　圖中穿黑色上衣的小男生拿來木板說：“我是來給你們送飯的，快吃快吃！” 　　越來越多的小朋友想要加入進來，孩子們的“坦克”似乎遇到了新的問題：怎樣能讓更多的小朋友也加入進來呢？ 　　試著在“坦克”后面用海綿墊子和輪胎進行連接，這樣就能坐更多的小朋友了。 反思：從怎樣固定輪胎到怎樣容納更多的小朋友，孩子們的游戲總是在不斷的遇到問題解決問題的過程中成長。 接下來的“坦克”游戲 時間：10月20日 　　通過實踐，除了用木板卡住輪胎，還可以用梯子和木板固定一下輪胎，這樣的“坦克”又有了不一樣的創(chuàng)意。 　　再加上拱門試一試。 　　兩個“大炮”的坦克。 10月24日 過了一個周末，我以為孩子們搭坦克的勁頭會有所減退，今天戶外活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們搭的“坦克”越來越有想法了。 　　孩子們開始嘗試調(diào)整木板的位置讓“坦克”的“大炮”越來越威風(fēng)！ 　　開始嘗試除了木板可以卡住還可以用輪胎固定滾筒。 　　開始嘗試由兩個滾筒變?yōu)槿齻€滾筒。 　　游戲小結(jié)：1.輪胎和木板結(jié)合自由探索2.“坦克”想法的出現(xiàn) 遇到問題：輪胎立不住??解決問題：換成輪胎滾筒??遇到問題：板子總是掉下來。3.“坦克”雛形解決問題：輪胎底部卡上木板固定住，板子就不會掉下來了??遇到的新問題：怎樣容納更多的小朋友??解決問題：“坦克”兩邊加長。4.更多不同“坦克”的出現(xiàn)。 　　孩子們的游戲還在進行，未完待續(xù)…… 　　編輯：王婷婷 審核：王偉王雪