<p class="ql-block">觀察時間：10.19</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察幼兒：李奕豪、于博文、康博、杜坤持、杜明曉、趙文澤</p><p class="ql-block">觀察教師：孔令杉</p> <p class="ql-block">觀察背景：建構(gòu)區(qū)中的游戲是通過幼兒的想象，創(chuàng)造性的反映周圍的生活，通過建構(gòu)和構(gòu)造各種建筑物或物體來反映他們對圍生活的印象的。 幼兒將可以根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造來表現(xiàn)一定的事物的形態(tài)。</p> <p class="ql-block">觀察過程：戶外時間到了，我們班這周玩的是建構(gòu)區(qū)，別的小朋友都在和平時一樣有的搭建房子，有的搭建游樂場、醫(yī)院等等。這時，我被一陣笑聲所吸引，過去一看，原來是我們班的康博、李奕豪等小朋友搭建了一個類似于“打保齡球”的臺子，在積木從上面滑下來從而把下面的積木都撞倒逗得他們哈哈大笑。</p><p class="ql-block">一開始，李奕豪和于博文選擇了三個圓柱形的積木并把它們進(jìn)行了壘高，又選擇了一個長木板子放在圓柱的上面，從而形成了一個斜坡，在長木板子的底端，杜明曉、康博、趙文澤和杜坤持選擇了很多長方體的積木，并一一把它們豎放在地上，每個長方體旁邊還留有了一點(diǎn)空隙?？此麄償[放完畢后，李奕豪就把圓柱從長木板子上滾了下去，在圓柱滾到最下面的時候，把從下面擺放的長方體的積木全部撞到了。撞到之后這些小朋友明顯很開心，但他們玩了幾次后覺得不夠挑戰(zhàn)性，從而，難度升級……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第一次杜明曉、康博、杜坤持在底端只放了兩排長方體的積木，所以等圓柱從上面滾下來的時候，下面的積木就很容易被撞到。怎么才能讓下面的長方體不倒呢？后來，康博想了一個好辦法，他把長方體的積木豎著放在了一起，這次中間并沒有留有空隙，但圓柱體從下面滾下來時，還是會把下面的積木撞倒……</p> <p class="ql-block"> 他們覺得在靠近長木板子地段的長方體特別重要，應(yīng)該搭建的特別結(jié)實(shí)，這樣后面的長方體才不會被撞倒。</p> <p class="ql-block"> 在總結(jié)了第一次的經(jīng)驗(yàn)后，康博、杜明曉、杜坤持把前面的長方體放倒了并進(jìn)行了壘高，一層有四個長方體，一共有五層，后面的長方體還是和第一次的擺放一樣，只不過只擺放了兩行。為了使前面的長方體更加牢固，趙文澤拿了一個圓柱體放在了上面。心想：這下肯定不會被撞倒了！搭建完畢后，李奕豪發(fā)現(xiàn)他們增加了難度，他也拿來了一個大的圓柱體去對抗，果不其然，在大的圓柱體滾下來時，只撞倒了一點(diǎn)前面的長方體，躲在后面的長方體卻絲毫未動！</p> <p class="ql-block">觀察分析：從大班幼兒建構(gòu)的水平來看:經(jīng)過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主的進(jìn)行搭建。比如：孩子們對保齡球的認(rèn)識來源于生活，他們覺得保齡球就是這樣玩的，所以他們搭建了一個他們想象中打保齡球的樣子。孩子對見過的，自己喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把他們表現(xiàn)出來，從而發(fā)展了孩子的思維力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力以及相互合作的能力。</p>