<p class="ql-block"> 秋天的晴空碧藍如洗，教研的花香芬芳四溢。2022年10月24日下午，遂昌三中與湖州志和中學本學期第二次線上語文教共體活動如期而至。</p> <p class="ql-block"> 來自志和中學的湯亞文老師以播放西游記視頻的方式導入本節(jié)新課，極大的激發(fā)了同學們的興趣。湯老師通過K-W-L表格將學生的思維可視化。整節(jié)課堂分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為我知《西游記》，通過課填寫表格，初步掌握學生對《西游記》的了解情況。第二環(huán)節(jié)為欲知《西游記》，湯老師對學生感興趣的內(nèi)容進行梳理與整合，進而引出本堂課的重點內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 第三環(huán)節(jié)為賞讀《西游記》。在教學過程中，湯老師對如何閱讀章回體這一類小說進行了指導——采用精讀與跳讀相結合的閱讀方法。接著便讓同學們跳讀“孫行者一調芭蕉扇”的相關內(nèi)容，初步了解故事情節(jié)。在跳讀的基礎上，又精讀原著中對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，結合同學們的精彩演繹，充分感知人物形象、感受吳承恩獨具魅力的語言風格。</p> <p class="ql-block"> 同步課堂結束后，遂昌縣第三中學語文組與湖州志和中學語文組進行同步教研活動。志和中學教研組先對《西游記》這一本書的閱讀教學做了分享，之后湯老師就本節(jié)課的教學設計進行說明。我校的朱婷老師從2022年義務教育語文課程標準出發(fā)對湯老師的課堂進行了點評。義務教育課程標準（2022年版）將小說閱讀歸入發(fā)展型學習任務群的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”，并指出要引導學生感受文學語言和人物形象。湯老師的課堂就很好的實踐了故事情節(jié)梳理和人物形象分析這兩個教學內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 同時，朱婷老師還對湯老師使用的K-W-L表格進行了詳細的介紹，這個表格是項目化學習的一種呈現(xiàn)方式。通過使用這個表格，教師能夠充分的了解學生的已知、欲知和所學，將學生的思維可視化。湯老師的課堂也充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生一步步深入探究文本。兩個教研組從文本、教學內(nèi)容、教學實施等多個要點出發(fā)對本堂課進行評價。</p>