課程緣起 <p class="ql-block"> 升入中班以后，孩子們會做許多事情了，可以自己穿衣服、疊被子，自主使用筷子用餐，提醒小伙伴正確洗手的方法......他們不僅可以照顧好自己，還可以幫助其他小朋友，他們總是積極主動地想要當老師的小助手。</p><p class="ql-block"> 陶行知先生曾指出“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育?！彪S著主題《長大的我》開展，我們以“值日生”為契機，引導孩子們通過學做班級小主人，進一步提高動手能力。</p> 什么是值日生 <p class="ql-block">教師的話：</p><p class="ql-block"> 值日生工作是幼兒在園為集體服務的一種形式，是勞動教育的一個重要組成部分，做值日生有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，提高動手能力，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。</p> 哪里需要值日生 <p class="ql-block">通過值日生調(diào)查表，大家一致認為：</p><p class="ql-block">早上來園的時候，需要值日生給花澆水。</p><p class="ql-block">戶外活動搬運動器械，需要值日生幫助老師。</p><p class="ql-block">戶外活動的時候，值日生可以整隊形。</p><p class="ql-block">區(qū)域結(jié)束了，需要值日生檢查玩具是否擺放整齊。</p><p class="ql-block">圖書架上的書沒有擺放整齊，值日生可以檢查整理。</p><p class="ql-block">中午吃飯，值日生可以分筷子和盤子。</p><p class="ql-block">吃完點心后，值日生可以擦桌子、掃地。</p> <p class="ql-block">教師的話：</p><p class="ql-block"> 孩子們是有能力、有自信的學習者和溝通者，他們有能力通過協(xié)調(diào)、討論解決問題。在討論“哪里需要值日生”這個話題時，教師沒有直接給予答案，而是尊重孩子，聆聽他們的想法并做出回應，創(chuàng)造了一種激勵孩子們學習的環(huán)境。</p> 值日生要做什么 <p class="ql-block">黃錦瑜：當了值日生的小朋友可以澆花、擦桌子、掃地、發(fā)筷子，當老師的小助手。</p><p class="ql-block">陳思潔：值日生需要擦桌子。</p><p class="ql-block">文雅欣：我?guī)е等丈谱樱缟蟻淼臅r候我在給植物澆水，然后還有小朋友在擦桌子和掃地。</p><p class="ql-block">向浠玥：我畫的是有人在擦桌子，一個人在給植物澆水。</p><p class="ql-block">李沁唯：我在給花朵、植物澆水。</p><p class="ql-block">陽錦瑜：我畫的是我當值日生的時候在擦桌子。</p> <p class="ql-block">教師的話：</p><p class="ql-block"> 值日生工作的探討，使我們進一步了解了孩子的問題及行為背后的真實想法，并基于兒童的立場，解讀他們內(nèi)心的訴求，給予及時、有效的支持。</p> 誰能做值日生 <p class="ql-block">孩子的話：</p><p class="ql-block">早上不遲到的小朋友可以當。</p><p class="ql-block">上課表現(xiàn)好的小朋友可以當。</p><p class="ql-block">好好吃飯不挑食的小朋友可以當。</p><p class="ql-block">安靜睡覺的小朋友可以當。</p><p class="ql-block">樂于幫助別人的可以當。</p><p class="ql-block">勤快的小朋友可以當。</p> <p class="ql-block">教師的支持：</p><p class="ql-block"> 開展一段時間后，問題來了，被選為值日生的總是那么幾個小朋友，有時值日生請假沒來上學，他的工作沒人做了怎么辦？</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過討論，我們和孩子們一起制作了“今天我值日”的值日生安排表。</p><p class="ql-block"> 于是，我們調(diào)整為輪流制，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機會，讓每一個孩子都能夠在做值日生中提高動手動腦能力，獲得更多的勞動技能，促進自我管理，培養(yǎng)為他人服務的意識及責任感。</p> 值日生不在崗怎么辦 <p class="ql-block">一段時間的值日生工作試行后，我們經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“值日生在哪里？這里的書本怎么亂糟糟的？”“值日生，快來給植物澆水?！? 可見，部分值日生的工作意識不強，需要時常提醒。還有些值日生對自己的工作任務不明確，不知道要做什么、要怎么做。這該怎么辦呢？ 在一番討論后，我們決定用值日生掛牌，幫助小朋友們清楚地知道自己的具體工作任務。</p> 值日生正式上崗啦 <p class="ql-block">一切準備就緒，小值日生們戴著值日生掛牌，忙碌在各自的工作崗位上。我們一起來看一下吧!</p> <p class="ql-block">早早的來幼兒園擺杯子??</p> <p class="ql-block">給自己種的植物澆水??</p> <p class="ql-block">當小老師給小朋友們點名字??</p> <p class="ql-block">當老師的小助手整隊伍??</p> <p class="ql-block">分發(fā)點心??</p> <p class="ql-block">收拾整理桌面??</p> <p class="ql-block">把打餐桶送到餐車上??</p> <p class="ql-block">給繪本書曬曬太陽??</p> <p class="ql-block">離園前在教師的引導下，說說自己今天當值日生的過程，有沒有遇到什么困難，大家一起討論該如何解決????</p> <p class="ql-block">教師的話：</p><p class="ql-block"> 值日生掛牌不僅僅是一個工作牌，更是給孩子們增添了一份參與感和儀式感。既可以幫助幼兒明確自己的值日時間、角色、任務，又有利于明確值日生的工作意義，培養(yǎng)孩子由興趣向責任感過渡，收到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 教育離不開生活，有了生活的基礎教育才能生動，更具有生命力。小朋友們在參與小小值日生活動中，不僅親身感受到了勞動的樂趣，獲得了勞動的碩果，更體驗到實現(xiàn)自我價值的滿足感，增強了責任意識和自我服務能力。</p><p class="ql-block"> 愿孩子們的每一天都有著滿滿的正能量，也期待每個“小小值日生”都能在接下來的時光中收獲更多的美好！</p>