文本分析：《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然的蘊(yùn)含在一個(gè)生動的小故事里，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠抡业阶约簨寢尩钠婷罱?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動探索的道理。<div> 學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也初步形成，但由于剛升入二年級學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長時(shí)間的注意仍比較困難，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。</div><div> 學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息，與同學(xué)交流文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是進(jìn)行二年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)700個(gè)字、會寫300個(gè)字。這些會認(rèn)和會寫的字里有不少形近字、音近字。<br><div> 據(jù)此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：</div></div> 接下來，我按照如下流程來開展教學(xué)。 一、激趣導(dǎo)入<div>課堂伊始，我出示了兩則謎語讓大家猜，很快，學(xué)生猜到了謎底：小蝌蚪和青蛙，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：大家看，小蝌蚪和青蛙長得像嗎？生：不像。師：怪不得小蝌蚪不認(rèn)得自己的媽媽呢？這節(jié)課我們就跟隨小蝌蚪一起去尋找它的媽媽吧！</div> 二、通讀課文，感知內(nèi)容 １、自由讀課文，圈畫生字。 ２、學(xué)習(xí)生字，歸類識字 檢測生字掌握情況，開火車讀生字、組詞語，及時(shí)引入多音字“教”。 三、分角色朗讀課文 對重點(diǎn)詞“游來游去”“游哇游”，動物角色鯉魚阿姨、烏龜?shù)恼f話語氣，相機(jī)進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，而后，請同學(xué)們評一評自己最喜歡的朗讀角色。 四、復(fù)述大意，排排順序 要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講小蝌蚪變成青蛙的過程，并完成課后的第二道練習(xí)題——連線。 五、學(xué)寫生字 1、觀察：看結(jié)構(gòu)、看筆順、看占位。 2、歸類指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥。 3、師范寫、生書空，生練寫。 ４、點(diǎn)評。 六、拓展作業(yè) 課后反思：<div> 成功之處———整節(jié)課學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)一直在線，課堂參與度高。我想可能跟我這節(jié)課對他們超出以往的肯定、贊揚(yáng)有關(guān)。原來，積極的肯定真的可以創(chuàng)造奇跡。</div><div> 不足之處———安排的內(nèi)容有些多，最后是踩著鈴聲草草結(jié)束的。另外：對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)也未收到預(yù)期的收效，原因在于方法不當(dāng)。留給寫字的教學(xué)時(shí)間太少，以至于學(xué)生還沒有練習(xí)，就該下課了?？磥恚院蠼y(tǒng)籌意識還要增強(qiáng)。</div>