<p class="ql-block"> 2022年4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文、數(shù)學(xué)等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了老師們更好地領(lǐng)會和貫徹2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，康麗霞小學(xué)語文名師工作室?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，今天跟大家一起學(xué)習(xí)的是工作室主持人康麗霞。</p> <p class="ql-block"> 康麗霞，云岡區(qū)平盛第一小學(xué)副校長，中小學(xué)高級教師，中共黨員。山西省教學(xué)能手，大同市第六屆教學(xué)能手。大同市二期名師，大同市學(xué)科帶頭人，山西省優(yōu)秀工作者。最喜歡的一句名言是“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞！</p> <p class="ql-block"> 康麗霞語文名師工作師集結(jié)了云岡區(qū)六家小學(xué)的主力軍以及聯(lián)盟校的五位老師，工作室成員可以說是遍布非常的廣泛，工作室平均年齡是39.5歲，是一支年輕有為、活力無限的隊伍，其中中小學(xué)高級教師兩名，中小學(xué)一級教師三名，中小學(xué)二級教師七名。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)總體</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>介紹與思考</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比</i></b></p> <p class="ql-block"> 2001年，教育部根據(jù)課程改革綱要，擬定并頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。這是第八屆基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，代表了國家對中小學(xué)語文教育的基本要求，是新世紀(jì)初葉我國中小學(xué)語文建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。這份《標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)使用了十年。實(shí)踐證明，它的內(nèi)涵十分豐富，充滿了改革精神，洋溢著時代氣息，為我國中小學(xué)語文教育改革指明了方向，推動我國語文課程建設(shè)進(jìn)入了一個嶄新的時期。</p> <p class="ql-block"> 2022年版稿對語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修改，主要反映在以下十幾個方面。</p><p class="ql-block">（一）強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。（語文課程性質(zhì)的表述）</p><p class="ql-block">（二）強(qiáng)調(diào)語文教育的奠基地位。</p><p class="ql-block">（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累。</p><p class="ql-block">（四）強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。</p><p class="ql-block">（五）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)寫字教學(xué)。</p><p class="ql-block">（六）強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與培養(yǎng)語文能力融為一體。</p><p class="ql-block">（七）強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”。</p><p class="ql-block">（八）強(qiáng)調(diào)習(xí)作的階段性特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">（九）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀指。</p><p class="ql-block">（十）強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識教學(xué)的應(yīng)用性。</p><p class="ql-block">（十一）強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮評價的作用。 </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>語文課程的基本理念</i></b></p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)明確地提出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑是一一多讀、多寫、多積累，并在“課程基本理念”“課程設(shè)計思路”及“實(shí)施建議”等部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)。</p><p class="ql-block">（一）原因有以下幾方面：</p><p class="ql-block">1．我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn)使然我國古代的語文教育，特別強(qiáng)調(diào)誦讀涵詠，熟讀精思，強(qiáng)調(diào)熟讀勤讀為語文教學(xué)的根本執(zhí)法。朱熹就說過：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼而精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得爾?！崩畎住拔鍤q誦六甲，十歲觀百家”，在優(yōu)秀的閱讀能力和廣泛的閱讀實(shí)踐基礎(chǔ)上成就了一代“詩仙”。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都是經(jīng)過千百年實(shí)踐證明了的真理?？梢姡覈糯氖ト?、名人，都提倡學(xué)習(xí)語文要靠多讀書，多積累，而不提倡教師講的太多。從教育實(shí)踐的層面來看，我國傳統(tǒng)的私塾教學(xué)，百分之九十的教學(xué)時間是讓學(xué)生誦讀背書。</p><p class="ql-block">2．現(xiàn)代教育理論的研究成果使然從現(xiàn)代教育理論的研究成果來看，均主張語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主讀練活動為主。發(fā)現(xiàn)法的創(chuàng)始人布魯諾說：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行習(xí)。”引申到語文學(xué)習(xí)中，則是要以語文為內(nèi)容，讓學(xué)生自己去多讀多寫多練，自己去發(fā)現(xiàn)、探求和解決問題。在國際上享有盛譽(yù)的教育實(shí)踐家與理論家蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主閱讀，并達(dá)到一定的閱讀量。他說：“多年的經(jīng)驗(yàn)使我們?nèi)w教師得出一條理論：為了使學(xué)生學(xué)會有表情地、流利地、有理解地讀……那就必須使學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)期間花在朗讀上的時間不少于200課時，而花在默讀、視讀上的時間不少于2000小時”我國著名的教育家葉圣陶先生在《精讀指導(dǎo)舉隅》中說：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口、耳才好，吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)法……現(xiàn)在國文教學(xué)，在內(nèi)容與理法的研討上比從前注重多了；可是學(xué)生吟誦的功夫太少，多數(shù)只是看看而已……唯有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全面不偏?！眹鴮W(xué)大師呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣?！?quot;任何技能都必須具備兩個特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐?！爆F(xiàn)代教育研究的理論成果已然清楚地證明，學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路。</p><p class="ql-block">3．國內(nèi)、境外語文教學(xué)的實(shí)踐使然從國外以及港臺閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍倡導(dǎo)以學(xué)生的自主讀練活動為主。</p><p class="ql-block">我們先來看看臺灣的閱讀教學(xué)。臺灣的閱讀教學(xué)，常常是一篇課文學(xué)六個課時：第一課時歸納大意，學(xué)習(xí)字詞；第二課時，探究課文內(nèi)容和表達(dá)形式；第三課時，欣賞課文特色，練習(xí)語句；第四課時，說話練習(xí)；第五課時，作文；第六課時，寫字。在這六個課時中，后三個課時全部是學(xué)生活動；前三個課時也有二分之一的時間是學(xué)生的。這樣設(shè)計，整體上保證了閱讀教學(xué)以學(xué)生的讀練為主。</p><p class="ql-block">美國的小學(xué)語文教學(xué)。首先，美國小學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀，充分保證學(xué)生閱讀的時間。如威斯康星洲際小學(xué)四、五年級學(xué)生每天在校內(nèi)的閱讀時間為45分鐘，還有的學(xué)校學(xué)生自由閱讀時間為一小時。其次，強(qiáng)調(diào)自主閱讀。其閱讀教學(xué)，大體有兩種類型：一種是“自由閱讀課”，一般沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)生走進(jìn)專用閱覽教室，可以按照自己的閱讀興趣，自己選擇讀物。在閱讀形式上也是以學(xué)生個人閱讀或小組合作閱讀為主的。教師在課上只進(jìn)行組織和督促，一般不對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。另一種是“有指導(dǎo)的閱讀課”，學(xué)生閱讀前教師對讀物作一些簡單介紹，或者介紹書中一個有趣故事，或者講述故事的開頭，或者大致描述書中的內(nèi)容，其目的是激起學(xué)生閱讀的興趣。教師的這些指導(dǎo)，花的時間非常少，一般每堂課全班性指導(dǎo)只有3-4分鐘，余下的時間全部留給孩子自己閱讀，或小組合作交流。</p><p class="ql-block">美國的這種閱讀教學(xué)模式，在我們國家簡直不可想象。在我國，閱讀是由成人嚴(yán)密控制的，不光教材是統(tǒng)一的，一個班的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)的問題、學(xué)習(xí)的步驟等，都是統(tǒng)一的，都是由教師主宰的，學(xué)生基本上沒有自由度可言。那么，美國閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何呢？比我國嚴(yán)密控制的閱讀教學(xué)質(zhì)量是高還是低呢？近幾年來，由于美國許多大學(xué)到中國來招生，這給了我們一個比較的機(jī)會。據(jù)湖南招生考試報道，美國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平低于中國，而閱讀水平卻高于中國。另外，《小學(xué)語文教師》期刊上曾經(jīng)刊登美國小學(xué)六年級學(xué)生的一套水平測試題，約八千字，無論是題量或難度，都高處我國六年級學(xué)生的測試題。由此可見，強(qiáng)調(diào)多讀多練、自主讀練的閱讀教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。</p><p class="ql-block">4．語文教學(xué)當(dāng)下存在的問題使然</p><p class="ql-block">我國的閱讀教學(xué)，一直存在”三多三少”的現(xiàn)象，即教師“講得多，問得多，演得多”,學(xué)生“讀得少，寫得少，練得少”。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生讀書活動時間不足1/4，其余的時間被老師的講解、提問、板書等活動所占用。這種滿堂講、滿堂問的教學(xué)模式擠掉了學(xué)生讀書、思考的時間，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。學(xué)生讀得少了，寫得少了，主動參與語言實(shí)踐的時間少了、機(jī)會少了，再談提高學(xué)生的語文能力也就變成一句空話了。教師極少講問。方法雖然有些呆板，但以學(xué)生自讀為主的指導(dǎo)思想，對今天的閱讀教學(xué)仍有啟發(fā)意義?！都t樓夢》中有一回描寫黛玉教香菱學(xué)詩，黛玉的教法并不是講解和發(fā)問，而是讓香菱熟讀王維、杜甫的詩各一百首，邊讀，邊吟詠，邊揣摩，讀到一定的量時，再與黛玉交流讀詩心得，這樣反復(fù)多次，一個初識字的丫環(huán)，在幾個月的時間內(nèi)，就學(xué)會了寫古詩。由此可見，把讀書的主動權(quán)和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多讀多寫，自讀自悟，是一種有效而且高效的讀書策略。巴金曾自述十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，說那二百多篇古文，是自己真正的啟蒙教師。又說“我以前在私墊念書的時候，老師平時講得少，而且講的簡單，他唯一的方法就是叫學(xué)生多讀寫，多背書，.．讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也慢慢地體會到它們的好處，也就是能慢慢地摸到文章的調(diào)子?！睅浊甑膫鹘y(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語文教學(xué)要做到教有成效，學(xué)有收獲，必須走多讀、多寫、多積累的路子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>了解課程總目標(biāo)</i></b></p> <p class="ql-block"> 課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分是“課程目標(biāo)與內(nèi)容”，包括“總體目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”兩部分?！翱傮w目標(biāo)與內(nèi)容”與原來的“總目標(biāo)”大同小異，只是在文字的表述上做了一些修改。</p><p class="ql-block">這個部分的修改，強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)三個維度的特點(diǎn)。開頭部分增加了如下一段話："課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?！边@里特別強(qiáng)調(diào)了"三者相互滲透，融為一體”，在教學(xué)中不可把三者分割開來！</p><p class="ql-block">課程總體目標(biāo)一共有如下十條：</p><p class="ql-block">1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。</p><p class="ql-block">2，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。</p><p class="ql-block">3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。</p><p class="ql-block">4，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。</p><p class="ql-block">5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。</p><p class="ql-block">6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。</p><p class="ql-block">7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。</p><p class="ql-block">8．能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常再如中段寫字要求的變化：塬課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中2000個左右會寫。"</p><p class="ql-block">2022年版課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫?！敝卸我髸懙淖钟?000降到1600，減少了400個漢字，這也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)六年的識字寫字總量仍然是“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”，和原課標(biāo)總量相同，但2022年版課標(biāo)在寫字的習(xí)慣、美觀等方面，均提高了要求。在體現(xiàn)多識少寫思想的同時，提出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”、“提高書寫質(zhì)量”的要求，如中高段的寫字，均增加了如下要求”寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”，高段還增加了“力求美觀”的要求。課標(biāo)在“教學(xué)建議”中還提出要在第一、第二、第三學(xué)段，每天的語文課中安排10分鐘練字，要在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”。可見，寫字練字是修改課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一個重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">(2）關(guān)于閱讀◆課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀階段目標(biāo)中，根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點(diǎn)安排了不同的閱讀內(nèi)容，同時也針對不同閱讀內(nèi)容提出的不同的閱讀要求：</p><p class="ql-block">閱讀內(nèi)閱讀要向往美好的情境關(guān)心自然和生命淺近的通話、寓言、故對感興趣的人物和事件有自己感受。</p><p class="ql-block">9，具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。</p><p class="ql-block">10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。</p><p class="ql-block">以上十條，涵蓋以下三個方面的內(nèi)容：</p><p class="ql-block">1、第1、2條，側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀。</p><p class="ql-block">2、第3、4條，側(cè)重于"過程與方法”。</p><p class="ql-block">3、第6一﹣10條，側(cè)重于“知識與能力”。以上三個方面，是課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>分類介紹及解讀</i></b></p> <p class="ql-block">一、關(guān)于識字寫字</p><p class="ql-block">識字寫字仍然是低段的教學(xué)重點(diǎn)，只是在原來的基礎(chǔ)上對識字寫字量降低了識字，而對寫字質(zhì)量提高了要求。</p><p class="ql-block">如低段識字要求的變化：原課標(biāo)：“認(rèn)識常用漢字1600--1800個，其中800一1000個會寫。”</p><p class="ql-block">2022年版課標(biāo)："認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。</p><p class="ql-block">顯然，要求比原來降低了近200個漢字，這有利于減輕低年級學(xué)生識字的負(fù)擔(dān)。再如中段寫字要求的變化：原課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中2000個左右會寫。"</p><p class="ql-block">2022年版課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。”</p><p class="ql-block">中段要求會寫的字由2000降到1600，減少了400個漢字，這也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)六年的識字寫字總量仍然是“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”，和原課標(biāo)總量相同。</p><p class="ql-block">“識字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">(1)、準(zhǔn)確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求。</p><p class="ql-block">(2)識、寫要求分開，提出認(rèn)識和學(xué)會兩種目標(biāo)。</p><p class="ql-block">(3)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。</p><p class="ql-block">(4)、給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">二、關(guān)于“閱讀”課程目標(biāo)解讀教學(xué)建議</p><p class="ql-block">（一）閱讀理念：</p><p class="ql-block">閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有較大的變化。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。</p><p class="ql-block">第一、要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。</p><p class="ql-block">第二、要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">第三、教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。</p><p class="ql-block">三、小學(xué)語文習(xí)作課標(biāo)解讀教學(xué)建議</p><p class="ql-block">第一學(xué)段（1-2)</p><p class="ql-block">1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。</p><p class="ql-block">2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。</p><p class="ql-block">3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>解讀： </i></b></p><p class="ql-block">第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對寫話有興趣。這樣的要求是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，按新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出的。這有利于克服寫作畏難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">第二學(xué)段（3-4)</p><p class="ql-block">1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。</p><p class="ql-block">2、增強(qiáng)習(xí)作的自信、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。</p><p class="ql-block">4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。</p><p class="ql-block">5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。</p><p class="ql-block">6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。</p><p class="ql-block">7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。</p><p class="ql-block">8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>解讀：</i></b></p><p class="ql-block">不拘形式地寫見聞、感受，就要求我們重寫“實(shí)”，寫親身經(jīng)歷和耳聞自睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在地說真話，寫自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)。不能寫沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話，說迎合別人的話，甚至說假話。這對于學(xué)習(xí)做人的學(xué)生來說，是十分重要的一課。從長遠(yuǎn)看，它對于開啟一代真、善、美的社會風(fēng)氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。</p><p class="ql-block">第三學(xué)段（5-6）年級</p><p class="ql-block">1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。</p><p class="ql-block">2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。</p><p class="ql-block">3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。</p><p class="ql-block">4、學(xué)些讀書筆記和常見應(yīng)用文。</p><p class="ql-block">5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。</p><p class="ql-block">6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。</p><p class="ql-block">課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>解讀之一：</i></b></p><p class="ql-block">本學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。“獨(dú)特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言﹣﹣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>解讀之二：</i></b></p><p class="ql-block">在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改的要求：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”?！敖粨Q修改”即習(xí)作中的“合作”，這一點(diǎn)非常重要，是學(xué)生自主性的進(jìn)一步體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>解讀之三： </i></b></p><p class="ql-block">在知識和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。</p><p class="ql-block">“想象作文”是為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，進(jìn)而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。想象作文首先要鼓勵學(xué)生敢于想象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生會想象。課程標(biāo)準(zhǔn)就作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述的要求。這個要求看似簡單，實(shí)際上隱含著強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文思維的合理性語嚴(yán)密性。這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”！“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡</p><p class="ql-block">學(xué)生自主擬題，少些或不寫命題作文；要注意落實(shí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”要求。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><i>課程實(shí)施建議</i></b></p><p class="ql-block">教師要誰確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生核素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。這里，給大家提四個方面的教學(xué)建議：</p><p class="ql-block">第一，立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。</p><p class="ql-block">第二，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p><p class="ql-block">第三，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。</p><p class="ql-block">第四，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生話的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">點(diǎn)擊二維碼，請關(guān)注我們</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i><u>制作：康麗霞</u></i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i><u>編輯：邢玉成</u></i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><i><u>審核：康麗霞</u></i></b></p>