<p class="ql-block"> 為助推廣大小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)理解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變育人方式，推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐及改革，切實(shí)提高育人質(zhì)量。2022年10月28日上午在洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員關(guān)麗萍老師的精心組織下，各縣區(qū)近四千位英語(yǔ)老師相聚云端，有序開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。</p> 統(tǒng)籌安排 <p class="ql-block"> 基于各縣區(qū)老師們的學(xué)習(xí)熱情，為確保本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”，經(jīng)市教研員關(guān)麗萍老師溝通協(xié)調(diào)，澗西區(qū)教研員譚麗鴿老師、西工區(qū)教研員潘婷老師以及瀍河回族區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校董曉丹老師的通力合作，積極調(diào)試設(shè)備，制作各縣區(qū)專屬二維碼，提升教研活動(dòng)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由澗西區(qū)天津路小學(xué)的吳楠老師執(zhí)教，授課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè) Lesson4 Does Jim like swimming?(Read)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)理解活動(dòng)環(huán)節(jié)，吳老師通過(guò)free talk激活學(xué)生語(yǔ)言與思維，使學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)主體之間建立關(guān)聯(lián)；設(shè)置預(yù)測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與期待去閱讀文本。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，吳老師運(yùn)用有效的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生獲取、梳理信息，為自主閱讀創(chuàng)造了良好的條件。遷移創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)Look and say等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一幅圖分析與評(píng)價(jià)，并給予個(gè)人觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用在實(shí)際生活中。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課吳老師基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，充分挖掘語(yǔ)篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，圍繞語(yǔ)篇主題，展開(kāi)分層任務(wù)設(shè)計(jì)，同時(shí)滲透了運(yùn)動(dòng)、健康、安全等生活理念，由淺入深、層層遞進(jìn)推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，落實(shí)了學(xué)科育人的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由西工區(qū)芳林路小學(xué)劉秀敏老師帶來(lái)的What did you do last Saturday? （Let’s talk）選自科普版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)。</p><p class="ql-block"> 劉老師秉承英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘語(yǔ)篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值，通過(guò)分層任務(wù)設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，讓不同程度的學(xué)生都能在課堂上有展示的機(jī)會(huì)，孩子們都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科育人的融合統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 第一個(gè)階段，學(xué)生讀圖獲取信息，大膽猜測(cè)，預(yù)測(cè)本課學(xué)習(xí)的主題。通過(guò)聽(tīng)錄音并回答關(guān)鍵問(wèn)題”Where did she go?” “When did she go”來(lái)整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自己提出的問(wèn)題，聽(tīng)錄音找到答案嘗試自己初步解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上劉老師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本課時(shí)的目標(biāo)詞匯；第二個(gè)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行了角色替換、問(wèn)答交流。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)情自由選擇任務(wù)完成活動(dòng)，自主練習(xí)展示、交流內(nèi)化目標(biāo)語(yǔ)言；第三階段，設(shè)置小組活動(dòng)向全班學(xué)生介紹自己的weekend ，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程層次清晰，學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三個(gè)活動(dòng)相互糅合學(xué)生邊學(xué)邊練邊用，體現(xiàn)出語(yǔ)言能力螺旋上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步從基于語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)走向真實(shí)的世界。</p> 講座分享 <p class="ql-block"> 澗西區(qū)教體局教研室譚麗鴿老師帶來(lái)的講座《落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》。</p><p class="ql-block"> 首先，譚老師帶領(lǐng)我們縱觀新課標(biāo)的發(fā)展過(guò)程，分析了英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)，即“以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以育人為本，為祖國(guó)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的接班人?！?lt;/p><p class="ql-block"> 接下來(lái)，譚老師深入闡述了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀所包含的活動(dòng)要素，剖析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的層次與認(rèn)知類型，同時(shí)結(jié)合《新課標(biāo)》理念與學(xué)生現(xiàn)狀，指出教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)定踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生——活動(dòng)設(shè)置要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)置的內(nèi)容要以主題為引領(lǐng)，活動(dòng)設(shè)置要有層次，能夠關(guān)注到所有學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 最后，譚老師結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，老師們受益良多。</p> <p class="ql-block"> 西工區(qū)教體局教研員潘婷老師為我們帶來(lái)了“學(xué)思結(jié)合 用創(chuàng)為本”的專題講座。潘老師以科普版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三課Is this your bag?(Let’s talk)為例，為我們生動(dòng)展示了具體怎么站在兒童立場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 在講座伊始，潘老師指出基于兒童立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要遵循兒童認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律，以兒童為中心，以兒童熟悉的生活環(huán)境為教學(xué)素材，站在兒童視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。接著潘老師從“新課標(biāo)”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要先從“語(yǔ)篇研讀”入手，從What/Why/How三方面對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行剖析，提煉語(yǔ)篇的核心，并由此設(shè)計(jì)出由易到難、螺旋上升的教學(xué)活動(dòng)，從而更加準(zhǔn)確的從“學(xué)習(xí)理解”、“應(yīng)用實(shí)踐”和“遷移創(chuàng)新”三方面梳理出語(yǔ)篇的教學(xué)目標(biāo)，具體剖析，并給出了優(yōu)化建議。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 洛陽(yáng)市教育局中小學(xué)教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員關(guān)麗萍老師為我們帶來(lái)《基于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的專題講座并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 關(guān)老師在講座中指出了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，明確了小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。</p><p class="ql-block"> 關(guān)老師著重強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)“堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合”：一、堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；二、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；三、堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。關(guān)老師還強(qiáng)調(diào)了教材是最基本、最重要的課程資源，老師們要用好手中的教材，不是教教材，而是用教材教，一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要依照課標(biāo)，依托教材，以生為本，發(fā)展能力，提高素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> “教學(xué)有法，教無(wú)定法，但得有法”，老師們，讓我們攜起手來(lái)，為了孩子們能夠形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力共同努力！</p> 老師們學(xué)習(xí)剪影 <p class="ql-block"> “教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)”，我們?cè)诨顒?dòng)中歷練，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在活動(dòng)中改進(jìn)教法。我們將繼續(xù)秉承“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”的理念，攜手同行！</p>