為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究，將課題研究成果運(yùn)用和推廣，促進(jìn)以課題促研究，以研究促課改，以課改促學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與形成。課題組積極探索高中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)情不同，教學(xué)活動(dòng)也不同，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)策略也不同，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)形式也要改變。<div><h3>政治認(rèn)同是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，如何將傳統(tǒng)的照本宣科，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，達(dá)到自覺(jué)的政治認(rèn)同，這既是本課題需要研究的重要內(nèi)容，也是困擾高中政治教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要問(wèn)題，更是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)所要解決的重大課題。</h3><h3><br></h3></div> <p class="ql-block">在課題組的指導(dǎo)下，課題組成員鄒麗兵老師，2020年10月10日嘗試開展時(shí)政述評(píng)課活動(dòng)，推廣課題研究成果，為高中學(xué)生政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的政治教學(xué)實(shí)踐提供了有益思路。</p> <h3>時(shí)政述評(píng)課不等于時(shí)政述評(píng)，而是以時(shí)政述評(píng)為載體達(dá)到學(xué)生共情，增強(qiáng)政治認(rèn)同（即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）為目標(biāo)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)政述評(píng)課大致包括材料選取與整理、課堂時(shí)政材料呈現(xiàn)、課堂時(shí)政述評(píng)、課堂評(píng)價(jià)等活動(dòng)過(guò)程。</h3> 學(xué)生所處的層次和水平不同，教學(xué)策略也不同。為上好時(shí)政述評(píng)課，課題組課前對(duì)上栗中學(xué)文科班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了調(diào)研，決定選取高一年級(jí)文科普班2106班作為時(shí)政述評(píng)課實(shí)驗(yàn)班。<h3><br></h3> 學(xué)生對(duì)時(shí)政述評(píng)課的熱情非常高，積極主動(dòng)參與時(shí)政材料收集，結(jié)合《民族區(qū)域自治制度》這一知識(shí)，學(xué)生選擇了2017年感動(dòng)中國(guó)人物藏族同胞卓嘎兩姐妹護(hù)邊守邊感人故事為題材，召開時(shí)政述評(píng)。教師規(guī)定課堂任務(wù)：觀看視頻后，對(duì)您來(lái)說(shuō)，國(guó)在何方？字?jǐn)?shù)200字。<h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">學(xué)生觀看時(shí)政視頻</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">學(xué)生開展時(shí)政述評(píng)活動(dòng)</h3></font></h3> <p style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.8;">部分學(xué)生時(shí)政述評(píng)稿</span></h3><h3><br></h3> <h3> 時(shí)政述評(píng)課能充分發(fā)揮學(xué)生主體，學(xué)生樂(lè)學(xué)，樂(lè)做、樂(lè)寫、樂(lè)表達(dá)，能很好達(dá)到政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)。</h3>