??“教研中收獲，反思中成長(zhǎng)”區(qū)域游戲研討活動(dòng)??

??唯風(fēng)吹過(guò)??

環(huán)境是幼兒的老師——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也是在環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)。 蒙特梭利認(rèn)為：兒童對(duì)環(huán)境的依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力。 就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的：環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合。?? 　　近年來(lái)，隨著幼兒教育的改革以及對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的日益加深，集體教學(xué)的模式已不再一統(tǒng)于幼兒園教育活動(dòng)形式之中，區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式越來(lái)越受到關(guān)注和運(yùn)用。 對(duì)此，我園為提高教師關(guān)于幼兒園區(qū)域的開(kāi)展與實(shí)施，在10月26日一28日進(jìn)行了“教研中收獲，反思中成長(zhǎng)”區(qū)域觀摩研討活動(dòng)，旨在通過(guò)集體觀摩、探討，引發(fā)教師對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的關(guān)注和思考。在教研中積極反思，梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后老師們更有效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)提供支持和幫助。 　　區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)我們幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)孩子良好的個(gè)性發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往、互相合作，共同商討，提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并鍛煉孩子生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。 同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)是對(duì)原有的課程組織形式的一種拓展，它能夠?yàn)槊總€(gè)幼兒提供更個(gè)別化、更針對(duì)性的教育方案。每一個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)體差異不僅僅是年齡的差異、認(rèn)知能力上的差異、還包括心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等許多方面。 　　因此，教育的實(shí)施就必須遵從兒童的特點(diǎn)和差異，而區(qū)域活動(dòng)作為一種以幼兒個(gè)別化為主教育活動(dòng)形式，可以保證幼兒在教師提供的豐富材料和符合學(xué)習(xí)興趣、需要以及個(gè)別化的指導(dǎo)的前提下，真正得到發(fā)展和提高。 　　針對(duì)我園幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀，孫小慧主任帶領(lǐng)老師們到各個(gè)班級(jí)中現(xiàn)場(chǎng)與老師溝通區(qū)域活動(dòng)組織與幼兒參與情況。針對(duì)目前班級(jí)問(wèn)題就地解決（區(qū)域材料的投放是否滿足不同階段的孩子興趣特點(diǎn)，材料是否多樣性，適宜性，幼兒在區(qū)域中的參與程度等等問(wèn)題。） 　　觀摩結(jié)束后，老師們一起研討：關(guān)于區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒及教師的意義與價(jià)值，老師們紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)：1、主體參與，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)。 在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、自由。幼兒可以自己選擇，擺弄、操作、探索，通過(guò)實(shí)踐積累和建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。2、共同參與，為孩子提供了各種能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。 幼兒大多“以自我為中心”，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)等待、合作、協(xié)調(diào)。3、積極反思，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 由于區(qū)域活動(dòng)是一種個(gè)別化或小組形式的教育活動(dòng)，因此，在區(qū)域活動(dòng)中，教師所面對(duì)的是每一個(gè)幼兒，教師可從幼兒的需求和利益出發(fā)，努力提升自己的教育行為和能力，從幼兒學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，從而發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。區(qū)域活動(dòng)為教師提供了一個(gè)在有效時(shí)空環(huán)境中、在積極的師幼互動(dòng)中通過(guò)積極反思促進(jìn)自主思考并提升專(zhuān)業(yè)能力的途徑。 　　通過(guò)大家對(duì)于區(qū)域的設(shè)計(jì)及游戲開(kāi)展的深度認(rèn)識(shí)，各班老師從貼近幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面，對(duì)班級(jí)區(qū)域進(jìn)行了材料的豐富和改進(jìn)。 　　為了讓幼兒在區(qū)域游戲中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有延展性及更深的體驗(yàn)性，老師們專(zhuān)門(mén)對(duì)億童科學(xué)區(qū)、益智區(qū)的材料“一物多玩”的方法進(jìn)行了深入探討，摸索出適合孩子的一套由淺入深、由簡(jiǎn)單到豐富的玩法，可謂受益多多！ 通過(guò)教研分享的實(shí)用干貨以及各老師提出的建議：1、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)一定要符合幼兒的年齡階段，興趣愛(ài)好。2、教師要注意材料的多樣性、適宜性和層次性，以滿足孩子各項(xiàng)發(fā)展的需求。3、在區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)更加注重孩子的感受和想法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，通過(guò)玩耍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并試著解決問(wèn)題。 4、區(qū)域材料應(yīng)根據(jù)不同的時(shí)間、季節(jié)、節(jié)氣及時(shí)更新，將生活與教育結(jié)合。5、區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與討論探究，而非依賴(lài)?yán)蠋熤v解。點(diǎn)評(píng)提升除了關(guān)注常規(guī)問(wèn)題，應(yīng)把重點(diǎn)放在揪住一個(gè)材料讓孩子玩透、說(shuō)透、討論透，才能體現(xiàn)其探究?jī)r(jià)值，而非面面俱到。6、除了學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，還需要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)（做事堅(jiān)持、有始有終、有耐心、刨根問(wèn)底、有創(chuàng)新等）。 　　我園老師對(duì)自己班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了有效的調(diào)整，在帶領(lǐng)孩子玩耍區(qū)域的時(shí)候不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不斷優(yōu)化問(wèn)題，現(xiàn)在孩子們?cè)趯?duì)于區(qū)域活動(dòng)有了更多的期待和收獲，在玩耍的過(guò)程中有了更多的專(zhuān)注和認(rèn)識(shí)。 　　《綱要》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”。因此，教師應(yīng)該要做一名“有心”的觀察者和“隱形”的“導(dǎo)師”，在區(qū)域活動(dòng)中嘗試引導(dǎo)幼兒嘗試新的思路。