抓教研，提素養(yǎng)，確保“雙減”取實(shí)效，——麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展群文閱讀系列教研活動(dòng)

何銀順

為了有效推進(jìn)“雙減”工作，提升育人質(zhì)量，切實(shí)做到“減負(fù)不減質(zhì)”，麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持狠抓教研，努力提升教師綜合素養(yǎng)，大力提高課堂教學(xué)效率。 為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生真正掌握課外閱讀方法，享受讀書(shū)樂(lè)趣，為學(xué)生一生的閱讀打下良好基礎(chǔ)。麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科努力探索群文閱讀教學(xué)實(shí)踐。開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的教研計(jì)劃，安排了微講座、交流研討、公開(kāi)課等活動(dòng)。 微講座 　　9月17日，何銀順副主任做了《在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，走向有思考的閱讀》講座，介紹了群文閱讀的概念、探索歷程、價(jià)值、心法、課堂標(biāo)準(zhǔn)和課堂模式。 9月23日，呂蕓老師做了《群文閱讀之花，綻放美麗實(shí)驗(yàn)》的講座，介紹了群文閱讀的組織形式、群文閱讀的本質(zhì)以及三種閱讀教學(xué)方式。 9月29日語(yǔ)文半日研修活動(dòng)中，由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)牛遠(yuǎn)老師給全體語(yǔ)文老師做了題為《小學(xué)群文閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究》的講座。座包括三大模塊：議題的選擇、文本的選擇、選擇文本的策略。 交流研討 　　9月22日下午，語(yǔ)文教研組召開(kāi)了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀”的半日主題研修活動(dòng)。教研活動(dòng)由何銀順副主任主持，全體語(yǔ)文教師參加，張存生校長(zhǎng)全程指導(dǎo)。大家準(zhǔn)備很扎實(shí)，發(fā)言積極。老師們結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查找到的資料，從閱讀時(shí)間的安排（校內(nèi)、校外），學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，閱讀效果的檢測(cè)，親子閱讀的激勵(lì)，班級(jí)圖書(shū)角的構(gòu)建等方面做了詳細(xì)闡述。張校長(zhǎng)指出，小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍里閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 公開(kāi)課 　　學(xué)校要求50歲以下語(yǔ)文老師每月執(zhí)教一節(jié)群文閱讀課，9月份，9位老師展示了9節(jié)群文閱讀公開(kāi)課，10月份，11位老師展示了群文閱讀課。老師們準(zhǔn)備扎實(shí)，從略顯稚嫩的課堂中，看出了老師們對(duì)群文閱讀的思考，反映了我校教師善于鉆研的精神，也看出了老師們辛苦付出后的進(jìn)步。 聽(tīng)評(píng)課 　　每節(jié)課行政班子成員和語(yǔ)文老師堅(jiān)持聽(tīng)課，每天公開(kāi)課結(jié)束后，都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。大家暢所欲言，對(duì)每節(jié)課的成功之處給與肯定，對(duì)于不足之處提出中肯的建議，也有老師會(huì)提出自己的困惑和思考，有時(shí)也會(huì)因理解不同產(chǎn)生分歧，在爭(zhēng)吵中，我們的認(rèn)識(shí)逐漸統(tǒng)一，教師們對(duì)于群文閱讀的思考逐漸成熟。 收獲與進(jìn)步 　　從聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中可以看出，老師們?cè)谌何拈喿x探索中還是有很大的收獲與進(jìn)步： 1.老師們充分認(rèn)識(shí)到了群文閱讀教學(xué)的價(jià)值，內(nèi)心產(chǎn)生了做好群文閱讀教學(xué)的渴望。 2.老師們都能認(rèn)真準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單等，都是經(jīng)過(guò)用心思考的。 3.老師們明確了什么是群文閱讀的議題，懂得了如何圍繞議題選取閱讀材料。 4.老師們懂得了群文閱讀是從教材（課文或單元主題）進(jìn)行拓展，要緊扣教材，而不是隨意進(jìn)行。 5.老師們懂得了“1+X”的群文閱讀教學(xué)模式，以及群文閱讀的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 6.有的老師已經(jīng)能夠從一節(jié)課的群文閱讀拓展到整本書(shū)閱讀。 7.老師們能夠熟練的使用“圍繞議題，求同比異”，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組合作，拓展延伸等群文閱讀的常用方法。 思考與不足 　　我們的群文閱讀實(shí)踐還在摸索起步階段，還有許多地方要思考改進(jìn)： 1.大多課堂存在表面化、模式化的問(wèn)題，缺少真正的深入思考。 2.學(xué)習(xí)任務(wù)單都采用梳理相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的表格，有的僅僅是信息整理，得出的結(jié)論也是膚淺的。 3.教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配上欠合理，好多課導(dǎo)入時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生閱讀時(shí)間太少。 4.閱讀材料數(shù)量上把握不準(zhǔn)，有的課堂太滿(mǎn)，有的略顯單薄。 5.學(xué)習(xí)小組構(gòu)建不太完善。 6.學(xué)生閱讀缺少常態(tài)化指導(dǎo)。 　　有一群善于鉆研，敢于探索的語(yǔ)文教師，有學(xué)校的大力支持與引領(lǐng)，我們堅(jiān)信群文閱讀之花，一定會(huì)在美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)燦爛綻放！我們也堅(jiān)信，隨著教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，師生綜合素養(yǎng)的提升，“雙減”工作也會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。