<p class="ql-block">古話說：書讀百遍，其義自見。閱讀文章考察的就是孩子的閱讀和理解能力，不會閱讀文章，通常是讀的太少，加上方法不正確。要提高閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，加以科學(xué)的引導(dǎo)方法。</p><p class="ql-block">可是作為家長，如何在平時的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力呢？希望下面的分享可以幫到你哦。</p> <p class="ql-block">#1</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">理解詞語</p><p class="ql-block">詞語理解是提高小學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的一個先決條件，只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，要從理解詞語入手。</p><p class="ql-block">? 第一，在充分理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子對文中的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確理解，這是小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block">? 第二，要有使用工具書和查閱工具書習(xí)慣。語文是一門工具性學(xué)科，要掌握語文知識，形成語文能力，離不開字典、詞典等不可缺少的工具。</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)中，若是直接告訴孩子詞語的意思，就有點(diǎn)越俎代庖的做法，無形中造成了孩子對字詞理解能力的低下，從而影響了語文能力的提高，所以在工具書的使用上一定要改變。</p><p class="ql-block">? 第三，教會孩子同一詞語在不同語境中的對比理解。如“功夫”一詞在不同的句子就有不同的意思。</p> <p class="ql-block">#2</p><p class="ql-block">理解句子</p><p class="ql-block">理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級的孩子在這方面，學(xué)過一些方法，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有需要提高，有時碰到一個句子不知從何著手。</p><p class="ql-block">但學(xué)習(xí)一定是有法可依的，理解句子的基本方法我們可以歸納為下面這些：</p><p class="ql-block">聯(lián)系上下文讀讀、想想來理解</p><p class="ql-block">有些句子單獨(dú)理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就容易理解了。</p><p class="ql-block">如《金色的草地》，課文中有這樣一句話：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！。</p><p class="ql-block">這句話中草地到底為什么可愛，蒲公英為什么有趣呢？聯(lián)系上下文讀一讀就知道了。</p><p class="ql-block">原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。因此，草地可愛，蒲公英有趣。</p><p class="ql-block">讀句子，聯(lián)系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。</p><p class="ql-block">通過演示動作來理解</p><p class="ql-block">有的句子中有一個或幾個連續(xù)動作的，孩子們可以邊讀句子邊做動作幫助理解。</p><p class="ql-block">如三年級《爬天都峰》這篇課文中這一句：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬……”</p><p class="ql-block">在讀時，只要加一個動作演示一下，孩子一下就明白了這句話的意思。</p><p class="ql-block">引導(dǎo)孩子展開想象來理解孩子不理解句子的意思，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖?、詞。有時句子中并沒有什么新詞，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思。這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">#3</p><p class="ql-block">正確閱讀的方法</p><p class="ql-block">我們可以教孩子哪些正確的讀書方法呢？</p><p class="ql-block">“不動筆墨不讀書”的方法</p><p class="ql-block">1.圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。</p><p class="ql-block">如用“。。。”、“？”、“▲”符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。</p><p class="ql-block">2.作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。</p><p class="ql-block">3.作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵孩子把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。</p><p class="ql-block">4.進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。</p><p class="ql-block">以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)孩子年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block">邊讀邊思考的方法：</p><p class="ql-block">邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。</p>