<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！睘槁鋵?022版《新課程標準》理念，落實“三學”課堂實施意見，2022年10月28日，在洋河新區(qū)梅香街小學的報告廳，姚芹校長，胡明新主任，袁園老師和數(shù)學組的其他同仁，共同開展了本學期第二次大教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次大教研由徐娟老師執(zhí)教《小數(shù)乘整數(shù)》。本節(jié)課是在學生認識小數(shù)、學習小數(shù)加減法之后，學生已經(jīng)對小數(shù)有了認識和了解之后展開學習的。因此徐老師在課開頭，帶領(lǐng)學生簡單回憶已有知識經(jīng)驗后，立即直奔主題“小數(shù)乘整數(shù)”。</p> <p class="ql-block"> 徐老師在課前耐心的和學生溝通并講述課堂紀律，學生們聽得十分認真。</p> <p class="ql-block"> 深度研究教材、全面精準地分析學情、準確設(shè)置教學目標。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，徐老師別出心裁的讓孩子們自己嘗試寫一寫小數(shù)乘以整數(shù)的式子，讓學生提出想繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的哪些內(nèi)容。學生一躍成為課堂的小主人，激發(fā)學生的探究精神和學習熱情。</p> <p class="ql-block"> 板塊化的教學設(shè)計由淺入深，層層遞進。通過“看”和“想”讓學生初步感受小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的關(guān)系，弄清算理，形成算法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。課上，徐老師教態(tài)自然、教學精煉準確、課堂氛圍良好、教學節(jié)奏把控較好，課堂間與學生的互動自然，親切，耐心傾聽學生的想法。</p> <p class="ql-block"> 在探究“0.8×3=？”時，采用小組合作探究。有的同學從元角分的角度計算出結(jié)果，有的同學通過畫圖得到答案，還有的同學用3個0.8相加。</p> <p class="ql-block"> 在小組討論后，同學們熱情高漲，爭先恐后的想去臺上展示自己學習單上的思路。</p> <p class="ql-block"> 多個小組到臺上展示解題過程，給大家講解自己想法的“小老師們”。</p> <p class="ql-block"> 臺上的同學們聽得很專注，與此同時臺下的老師們學習記錄的也十分用心。</p> <p class="ql-block"> 徐老師對自己的課堂教學設(shè)計思路進行了闡述。接著，數(shù)學老師們從學生課堂學習狀態(tài)、教學方法、重難點突破等幾個方面進行了評議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">精彩評課瞬間</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 袁園老師：計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。新課程標準把運算能力當作十一大核心概念之一，并強調(diào)理解算理的重要性。本節(jié)課徐老師落實三學課堂的理念，重視學生對算理的理解，通過自學、合學、展學，達成本節(jié)課的教學目標。本節(jié)課小組合作的重點放在探究0.8×3怎樣算上，學生通過獨立思考、討論交流得出可以用加法算式、畫圖、利用元角分知識、利用計數(shù)單位來理解，在這一過程中滲透數(shù)學思想方法轉(zhuǎn)化與數(shù)形結(jié)合。學生理解算理后再列豎式計算一下就明白了為什么豎式要先算8×3=24，再在2與4之間點上小數(shù)點的原因，突破本節(jié)課的難點。如果能對這四種方法進行對比找到共同之處，學生理解算理是不是會更透徹。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 徐維莊老師： 本節(jié)課教學中徐老師注重啟發(fā)學生思考，建構(gòu)主義學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構(gòu)知識的過程。為了讓學生建構(gòu)小數(shù)乘整數(shù)的法則，徐老師用多種形式，讓學生通過自己的獨立思考，觀察交流，引導(dǎo)學生體驗到了知識形成的過程。運用啟發(fā)性的談話，讓學生思考新知識能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)的方法來計算，這里既有知識的“借鑒”，也有學習方法和思維方法上的“借鑒”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>石曉嫻老師：借助元角分這三個十進制單位，與生活實際相關(guān)，探究0.8×3計算算理，即把0.8元看做8角，即3個8角就是24角。一是讓學生理解為什么先按整數(shù)乘法算出積，二是引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。學生對算理的理解自然就會更加透徹，對計算方法的歸納和總結(jié)自然也就十分順暢。 課中體現(xiàn)了學生的主體性，新授和總結(jié)都讓學生分組討論，聆聽學生的想法，教師在其中穿針引線 。</p><p class="ql-block"> 馬金金老師：徐老師在例題出示后，利用學習單組織學生探索0.8×3的計算方法，小組完成后學生進行匯報；首先：0.8×3的意義就是求幾個0.8相加的和。接著用同樣的方法探索2.35×3的計算方法；并通過點小數(shù)點，學生在初步理解和觀察的基礎(chǔ)上，使學生初步感知到：小數(shù)與整數(shù)相乘時，因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積也應(yīng)該是幾位小數(shù)。 </p><p class="ql-block"> 胡明新主任：語言流暢完整。開頭讓學生任意寫3道算式，讓學生有對本課的接納，也是為了首尾呼應(yīng)。新課程理念體現(xiàn)的很明顯，整體設(shè)計逐步實施，大單元教材整體性的體現(xiàn)。建議：在課尾，可以把下節(jié)課的內(nèi)容再提到一些。比如：同學們，這節(jié)課我們學習了小數(shù)乘整數(shù)，那么只能是小數(shù)乘整數(shù)嗎？如果是小數(shù)乘小數(shù)呢？我們即將在下節(jié)課一起去發(fā)現(xiàn)和探究。</p><p class="ql-block"> 姚芹校長：本節(jié)課很好的落實了新課標中要達成的核心素養(yǎng)的理念，在小組活動中學會用數(shù)學的語言來說算理、總結(jié)計算法則，通過探究培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的思維來思考，會用數(shù)學的眼光來觀察。并且,姚校長對數(shù)學組老師提出了新要求，在以后的教學中要深入研究教材，既要用教材教又要跳出教材，將以后的內(nèi)容進行滲透，使課堂研究更深入。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活動給我校數(shù)學組老師提供了一次非常好的學習機會，相信在以后的課堂教學中，大家一定會以新課程理念為標桿，更新課堂觀念，提升課堂教學水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖片：石曉嫻</p><p class="ql-block"> 文字：石曉嫻</p><p class="ql-block"> 審核：袁園</p>