<p class="ql-block"> 在歷史上，漢字“和”與“合”有相近涵義。唐代學(xué)者孔穎達(dá)在解釋《禮記·郊特牲》時(shí)說(shuō)，“和，猶合也”?！昂秃稀崩砟顝?qiáng)調(diào)世界是人與萬(wàn)物的一體性存在。臨沂第四十中學(xué)秉承“和而不同，合美與共”的“和合”理念，以“和”統(tǒng)全，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的“和合”理念是實(shí)現(xiàn)人類和諧的中國(guó)智慧，也是在農(nóng)業(yè)生態(tài)創(chuàng)新問(wèn)題上的創(chuàng)造性運(yùn)用——魚(yú)菜共生應(yīng)運(yùn)而生。</p> 園地建設(shè) <p class="ql-block"> 2022年教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。我校積極響應(yīng)號(hào)召，在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的招募、勘查，全市第一套全自動(dòng)魚(yú)菜共生系統(tǒng)在臨沂第四十中學(xué)正式落戶。為了早日建成魚(yú)菜共生實(shí)踐園地，勞動(dòng)課程組的老師們，負(fù)責(zé)后勤保障的徐主任，每天前往現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 星光雖微，卻也成瀾。學(xué)校校堅(jiān)信給予孩子最重要并非知識(shí)，而是對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)美好未來(lái)的向往。魚(yú)菜共生課程注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程。“和合”理念的思維模式助力孩子理解人與自然的關(guān)系，形成健全的生態(tài)智慧和維護(hù)人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，為每一個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)和未來(lái)幸福奠基。</p> 魚(yú)菜共生系統(tǒng)簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> “魚(yú)菜共生”的原理其實(shí)很簡(jiǎn)單，把魚(yú)和菜養(yǎng)到一起讓他共同生存，魚(yú)幫菜、菜幫魚(yú)，就是采用生態(tài)循環(huán)模式讓魚(yú)排出的糞便作為蔬菜的營(yíng)養(yǎng)液，蔬菜吸收過(guò)濾后，干凈的水又排入魚(yú)池。這樣就實(shí)現(xiàn)了水中養(yǎng)魚(yú)不換水，水上種菜不施肥。魚(yú)菜共生系統(tǒng)由養(yǎng)魚(yú)、種菜、水過(guò)濾處理等多個(gè)部分組成，互聯(lián)形成一套完整的閉合系統(tǒng)，麻雀雖小，五臟俱全。魚(yú)菜共生基地，學(xué)生猶如來(lái)到了一個(gè)神秘的“空間站”，學(xué)生近距離體驗(yàn)蔬菜種植與魚(yú)類養(yǎng)殖的樂(lè)趣，了解和學(xué)習(xí)種養(yǎng)殖方面的先進(jìn)技術(shù)，循環(huán)系統(tǒng)科學(xué)原理與生態(tài)理念，將綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保的種子種到孩子們的心里。</p> 課程簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 魚(yú)菜共生課程利用魚(yú)菜共生系統(tǒng)，從植物衛(wèi)士、魚(yú)類伙伴、天氣哨兵、能量農(nóng)場(chǎng)、魚(yú)菜共生幾個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察與記錄，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新任務(wù)。學(xué)生體驗(yàn)蔬菜種植與魚(yú)類養(yǎng)殖的樂(lè)趣，了解和學(xué)習(xí)種養(yǎng)殖方面的先進(jìn)技術(shù)，了解循環(huán)系統(tǒng)科學(xué)原理與生態(tài)理念。同時(shí)，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技用于實(shí)際教學(xué)中，將教學(xué)實(shí)體化、活現(xiàn)化，將不同學(xué)科知識(shí)串聯(lián)實(shí)現(xiàn)真正意義上的勞動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，與學(xué)科課程相輔相成，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，探索動(dòng)手實(shí)作、發(fā)掘問(wèn)題并解決問(wèn)題的科學(xué)探究歷程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，形成正確的生命觀念，養(yǎng)成自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任。</p> 智慧課堂 <p class="ql-block"> “農(nóng)科小院士”科普探秘活動(dòng)，怎么能少得了種植呢！勞動(dòng)老師在勞動(dòng)課上給孩子們上種植課——育苗。這也是學(xué)生研究的小課題內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，老師為孩子們講解了育苗的方法和注意事項(xiàng)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，不僅讓孩子們了解一種現(xiàn)代化的種植技術(shù)，更是從實(shí)踐操作中明白新型種植需要細(xì)心和耐心。</p> <p class="ql-block"> 育苗是新型種植方式的一次探究。在課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技用于實(shí)際教學(xué)中，不僅能將書(shū)中的教導(dǎo)實(shí)體化、活現(xiàn)化，而且可將不同學(xué)科知識(shí)串聯(lián)實(shí)現(xiàn)真正意義上的勞動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。你說(shuō)是不是比紙上談兵更具教育及建設(shè)性？</p> <p class="ql-block"> 天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。萬(wàn)物共生，凝聚了中國(guó)古老的生態(tài)智慧。魚(yú)菜共生譜寫著和合共生，小小生態(tài)圈是農(nóng)業(yè)種植與智慧農(nóng)業(yè)的應(yīng)用結(jié)合。通過(guò)親自參與勞動(dòng)實(shí)踐，孩子們從狹小的課堂走進(jìn)廣闊的天地，從單一的課本走向豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐，相信在孩子們的細(xì)心照料下，我們的勞動(dòng)基地一定會(huì)碩果累累！</p> <p class="ql-block">編輯：趙艷</p><p class="ql-block">圖片：課程組成員</p><p class="ql-block">課程顧問(wèn)：涂桂梅 主國(guó)情</p>