<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 細(xì)雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。為了推動集團(tuán)化辦學(xué)的均衡發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實年輕教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2022年10月31日董艷萍省導(dǎo)師團(tuán)冒著嚴(yán)寒再次走進(jìn)蓋州市東城教育集團(tuán)——暖泉學(xué)校進(jìn)行聽課指導(dǎo)，如冬日暖陽，情意綿長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 參加本次活動的有省導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長、營口市教師進(jìn)修學(xué)院小教處小學(xué)語文教研員董艷萍；營口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)副校長、遼寧省小學(xué)語文核心團(tuán)隊成員童巖；營口市西市區(qū)啟文小學(xué)骨干教師戰(zhàn)云；蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任、遼寧省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人范建坤；蓋州市東城學(xué)校校長吳克良、教學(xué)主任鄒鴻雁；暖泉學(xué)校校長蔣恩良、副校長王盛遠(yuǎn)；大廟溝學(xué)校副校長王連貴、高屯學(xué)校三名教師及其他集團(tuán)學(xué)校的部分語文學(xué)科教師。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動分為教師授課、交流點評、觀看視頻、培訓(xùn)講座四個環(huán)節(jié)。</span></p> 教師授課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 暖泉學(xué)校李依格老師執(zhí)教的是四年級語文課《麻雀》。李老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行理解，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐、獵狗龐大兇猛，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。通過麻雀和獵狗的對比，讓學(xué)生感受到獵狗是那么的可怕和兇惡，麻雀是那么的弱小和無助，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對比下，學(xué)生更能體會到母愛的偉大，巧妙地滲透了思想教育。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 邢博深老師執(zhí)教的是二年級識字教學(xué)課《田家四季歌》。邢老師通過一組優(yōu)美的四季圖畫把學(xué)生帶入情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生抓住農(nóng)家生活特點，了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，使學(xué)生感受到辛勤勞動帶來的愉悅。整節(jié)課，邢老師激情澎湃，充滿了活力；孩子們熱情洋溢，樂此不疲。</span></p> 交流點評 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，導(dǎo)師團(tuán)隊與授課教師進(jìn)行了親切的交流。兩位老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、設(shè)計意圖等方面談本課的設(shè)計。團(tuán)隊老師根據(jù)本課的特點和課堂效果給出中肯的評價和教學(xué)建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 董艷萍團(tuán)長分別從習(xí)作單元和識字教學(xué)單元的角度點評兩節(jié)課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 她以《麻雀》為例，指出語文教學(xué)不僅要重視人文要素，更要重視語文要素。課堂上我們要確立合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過朗讀、抓住關(guān)鍵詞去理解文章所要表達(dá)的情感，感受母愛的偉大；還要引導(dǎo)學(xué)生多讀，把課內(nèi)外結(jié)合起來，了解文章的寫作方法，進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練。要求老師熟悉教材，熟悉單元教學(xué)目標(biāo)、單元重點、一定把《教師教學(xué)用書》吃透。教師要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)各方面能力是否得到提升，是用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？學(xué)到了什么？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《田家四季歌》是識字教學(xué)單元里的內(nèi)容，它與課文教學(xué)的要求有所不同。識字單元重點應(yīng)放在識字上，識字不能脫離課文，要把生字放在具體語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去理解，還要學(xué)會運(yùn)用。識字教學(xué)概括起來就是三部分：一是識字；二是寫字指導(dǎo)；三是朗讀理解。鼓勵學(xué)生多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣。寫字時要準(zhǔn)確把握寫字的要求，及時作出評價。指導(dǎo)朗讀時要把握節(jié)奏，對于文中的兒化音一定要讀準(zhǔn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 童巖校長指出：要落實語文要素，最好的方法就是抓住課后的思考題，如果學(xué)生能夠把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，把聽到的、想到的內(nèi)容寫出來，那么我們語文要素的培養(yǎng)也就水到渠成了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 戰(zhàn)云老師提出：引導(dǎo)學(xué)生多讀是理解課文的好辦法，特別是中年級同學(xué)，要學(xué)會默讀，邊讀邊思考。教師不要用自己的講解替代學(xué)生的表達(dá)，要給學(xué)生語言實踐的機(jī)會。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 范建坤主任對兩位年輕教師的授課進(jìn)行導(dǎo)向性的總結(jié)及評價。他結(jié)合兩節(jié)課的現(xiàn)狀及目前教師的教學(xué)，指出課堂上存在的弊端，可以概括為十個“了”：</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一是偏了。課堂應(yīng)把握主、客體之間的關(guān)系，學(xué)生是主體，老師、教材是客體，如果主客體問題弄偏，課堂就會事倍功半。要把握本單元重點的問題，學(xué)會取舍。不要把語文課上成思品課，要立足核心素養(yǎng)，抓住重點進(jìn)行訓(xùn)練。比如二年級的識字課，我們要挖掘漢字的美，漢字的內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢字的有趣，感受中國文化自信。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二是多了。表現(xiàn)在問題多、分析多、老師說的多、幻燈片多。一課堂應(yīng)先感性后理性，淡化分析。老師說的多，就會扼殺了孩子的語言訓(xùn)練?；脽羝?，會反噬課堂、限制課堂的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三是亂了。老師提的問題太多，就會造成學(xué)生的思維混亂、認(rèn)知膚淺。教師一定要學(xué)會整合問題，梳理問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四是少了。表現(xiàn)為學(xué)生讀的少、學(xué)習(xí)時間少、學(xué)習(xí)形式少。讀書百遍，其義自見，課堂一定要書聲朗朗；如果學(xué)生學(xué)習(xí)時間過少，都是碎片化的，不會有效果；改變形式單一的學(xué)習(xí)形式，可以生生互動、師生互動等多種形式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五是遲了。兩個遲：一個是遲來的愛，一個是遲來的讀。課堂應(yīng)找到主題的支撐，用它來左右一切。要準(zhǔn)確把握讀的時間，讀遲了，讀就沒有意義了。讀是尋找結(jié)果，而不是驗證結(jié)果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 六是淺了。課堂上思考含量降低的問題盡量少問，學(xué)生容易流于形式，敷衍了事。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 七是深了。不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不要問，容易被老師牽著走。應(yīng)由淺入深，由易到難，由簡到繁，深淺一定把握好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 八是短了。學(xué)生發(fā)言不要局限一個詞、一個短語，要形成思維流，有深度，有廣度。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 九是快了。就是說學(xué)生發(fā)言時候，不要急于打斷學(xué)生的發(fā)言，要注意傾聽。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 十是斷了。老師提出問題要照應(yīng)課堂，前后一致。前面的問題為后面埋下伏筆，后面一定要去解決問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 范主任的點評如一盞指路明燈，大家心中豁然開朗，毛塞頓開。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接下來，各集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)鄒鴻雁、王連貴、王盛遠(yuǎn)、蔣恩良分別表達(dá)了見解，提出困感，感謝導(dǎo)師團(tuán)隊雨露般的經(jīng)驗，我們將在團(tuán)隊的帶領(lǐng)下乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。</span></p> 觀看視頻 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">桃李三千承雨露，芝蘭四季吐芬芳</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 戰(zhàn)云老師給我們帶來一節(jié)精彩的四年級“1+x"群文閱讀視頻課《有畫面感的現(xiàn)代詩》。透過屏幕，我們感受到戰(zhàn)老師扎實的教學(xué)基本功和人文情懷，感受到語言文字的無窮魅力。</span></p> 培訓(xùn)總結(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為了更好地促進(jìn)課外閱讀，讓閱讀成為我們生活的一部分。戰(zhàn)云老師作了《基于統(tǒng)編教材的“1+x”群文閱讀探索》培訓(xùn)講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 戰(zhàn)老師從統(tǒng)編語文教材的編寫理念入手，從2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)出發(fā)，從課程內(nèi)容的組織方式以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為例，具體培訓(xùn)了以下內(nèi)容：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一、什么是“1+X”群文閱讀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二、“1+X”群文閱讀的基本特征</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三、“1+X”群文閱讀與單篇課文閱讀的區(qū)別</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四、“1+X”群文閱讀的實踐價值</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （一）增加學(xué)生課內(nèi)的閱讀量</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （二）提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng) </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （三）提高課文內(nèi)容的授課效率</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （四）實現(xiàn)跨界、整合閱讀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五、“1+X”群文閱讀的目標(biāo)取向</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （一）利用“1+X”群文閱讀開闊認(rèn)知視野</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （二）利用“1+X”群文閱讀豐富語文積累 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （三）利用“1+X”群文閱讀提升閱讀能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （四）利用“1+X”群文閱讀習(xí)得閱讀策略</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （五）利用“1+X”群文閱讀建立表達(dá)模型</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （六）利用“1+X”群文閱讀促進(jìn)深度思考</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 六、“1+X”群文閱讀的具體操作</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （一）議題的確立</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （二）“X”的選擇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （三）“+”的順序</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （四）“+”的時間 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> （五）主要樣式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.“鏈接——拓展”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.“比較——發(fā)現(xiàn)”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3.“舉三——反一”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 4.“讀——寫”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 5.“分組——遞進(jìn)”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 6.“遷移——運(yùn)用”式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 七、“1+X”群文閱讀要避免的幾個問題</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 范主任經(jīng)驗豐富，他結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從新課標(biāo)層面、適應(yīng)終身生活發(fā)展方面對培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。他指出課外閱讀的重要性，新課標(biāo)無論哪個學(xué)段都強(qiáng)調(diào)整本書閱讀，也就是把課外閱讀想方設(shè)法課程化?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書有助于學(xué)生良好品格的形成。而語文能力的好與壞取決于學(xué)生課外讀書的強(qiáng)與弱。我們要大力推廣課外閱讀，把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。群文閱讀為我們提供了一個抓手，我們遼寧始終走在閱讀的前列，走在新課標(biāo)的前列。4月21日出臺新課標(biāo)，其語文核心素養(yǎng)表現(xiàn)四個方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。語言的根是思維，思維是語言的內(nèi)化。學(xué)生只有通過大量的群文閱讀，才能升華自己的思維，提高閱讀的整合能力，才能有所創(chuàng)造，對終身的社會生存能力有所幫助。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這次的聽課點評、交流培訓(xùn)活動，猶如給我們東城教育集團(tuán)帶來一場經(jīng)典盛宴，令我們感受頗深，回味無窮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。我們東城教育集團(tuán)將在董艷萍省鄉(xiāng)村團(tuán)隊的引領(lǐng)下，策馬揚(yáng)鞭正當(dāng)時，矢志篤行立芳華！</span></p>