教研互促，砥礪深耕——大栗港鎮(zhèn)完小語(yǔ)文教研活動(dòng)

含哥

“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動(dòng)作為教學(xué)的重要組成部分是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是提高教學(xué)質(zhì)量的“助推器”。有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我校語(yǔ)文教研組組織積極地展開(kāi)了教研活動(dòng)。 　　五年級(jí)5班王萱老師為我們展示了《松鼠》一課?！端墒蟆肥且黄R(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。以準(zhǔn)確的說(shuō)明為前提，以形象的描寫(xiě)為手段，生動(dòng)傳神地說(shuō)明了小松鼠的外貌和生活習(xí)性等知識(shí)。王老師教學(xué)條理清晰，師生合作默契。 　　六年級(jí)2班王曦光老師展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)課——《熏鴨子》。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占比很大，但也是語(yǔ)文老師不敢輕易涉獵的領(lǐng)域，王老師敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人，為她點(diǎn)贊！王老師為這堂課付出了巨大的精力，使這堂課精彩紛呈！ 　　二年級(jí)3班瞿菁老師為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課《坐井觀天》。課堂上，瞿老師逐一落實(shí)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)。緊扣教學(xué)目標(biāo)，努力引導(dǎo)學(xué)生積極釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促進(jìn)學(xué)生勤思多想。 　　給學(xué)生一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。王萱老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文而達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。 　　王曦光老師通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟、小組合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。同學(xué)們?cè)谳p松、愉悅、和諧的氛圍里完成了教學(xué)任務(wù)！ 　　瞿菁老師采用多種形式朗讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的三次對(duì)話(huà)。教師范讀，同桌互讀，分角色朗讀，上臺(tái)展示等等，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。她成功把學(xué)生帶入課文，學(xué)生仿佛就是課文中的小鳥(niǎo)和青蛙。 每一次的教學(xué)研討課，教室的后排總有一排特殊的“學(xué)生”，他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)，在詳細(xì)記，唯恐漏掉了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們就是我們認(rèn)真聽(tīng)課的老師，為你們的認(rèn)真點(diǎn)贊！聽(tīng)課過(guò)程中，老師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教案準(zhǔn)備、課堂管理等情況進(jìn)行全面了解。 　　《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。” 教師追求的目標(biāo)之一就是能夠教學(xué)相長(zhǎng)。評(píng)課是我們互相學(xué)習(xí)的時(shí)刻。 授課老師先結(jié)合課堂教學(xué)簡(jiǎn)單闡述了自己的教學(xué)設(shè)想、預(yù)期教學(xué)效果。接著聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，大家對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)與困惑坦誠(chéng)交流。 　　學(xué)無(wú)止境，每次聽(tīng)評(píng)課后的校本研訓(xùn)也是我們語(yǔ)文教研活動(dòng)的重點(diǎn)。知行合一，篤行致遠(yuǎn)，一個(gè)人只有不停地提升自己的能力和素養(yǎng)，以注重實(shí)踐的方式最后才能達(dá)到自己的目標(biāo)。 　　用心的設(shè)計(jì)，深刻的反思，精彩的點(diǎn)評(píng)，每一次教研，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！相信各位教師也將博采眾長(zhǎng)！多一份智慧，多一份創(chuàng)新，我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)是扎實(shí)的課堂，高效的課堂！教研互促，砥礪深耕，教研教改，我們一直在路上！